岳麓版必修1 政治文明历程第12课 鸦片战争教案

学校

大庆实验中学

课名

鸦片战争—两个世界的相遇

教师姓名

谷志峰

学科（版本）

历史（岳麓版）

章节

第四单元第12课

学时

1课时

年级

高一年级

教学平台、软件工具及教学资源

Smartnotebook 11.0交互式电子白板、中电数码一体机，虎门大战flash，文字史料，相关图片。

教学环节及时间

活动目标

教学内容

活动设计

媒体功能应用及分析

新课导入

3分钟

通过教运用地图画出中英传统航线引发学生思考，距离如此遥远的两个国家为何会发生战争。淡出罂粟花来吸引学生注意力并进入主题。引导学生回答引发战争的直接因素。

展示世界地图，教师运用工具笔圈中中国和英国，提问：相距如下遥远的两个国家为何会发生战争？根据学生回答，拖拽出罂粟花图片。导入新课

通过地图、图片和教师的讲解，引发学生兴趣和疑问。学生集体回答问题。

使用白板的笔工具书写功能，属性工具栏淡出图片的功能。运用白板隐藏图片文字的功能，隐藏史料。画出中英传统贸易航线，能够引发学生思考，淡出罂粟图片，能够切入主题，表现出事件的突然性。隐藏史料的史料，能够引发思考并进入下一环节。

环节一：两大文明的碰撞

15分钟

1.让学生掌握提取有效信息的能力，并高度概括，进行填表培养学生分析问题和处理信息的能力。2.通过走进历史现场，回到历史细节，让学生从历史的背后分析原因，有利于培养学生论从史出的历史素养。

1.分析战前中英贸易情况，进而得出英国输入鸦片的原因及对中国的影响。得出中国禁烟运动为战争爆发的导火线。从而提出问题，“有人说如果没有林则徐虎门硝烟就不会有鸦片战争引发学生思考。

2.通过马嘎尔尼访华四段情境设计分析战前中英的不同，认识战争爆发的根本原因。

1.展示图片、史料，学生分析英国鸦片走私情况和对中国的危害。

2.展示1793年马嘎尔尼访华的四个细节，设计问题，学生回答，分析中英存在的差距。

3.小组讨论，投影展示中英四个方面的不同并指导学生填表。

1. 使用橡皮擦的擦除功能来显现战前中英贸易的情况。

2.使用魔术笔的放大镜功能来观察图片，分析问题。

3. 使用书写功能，标注材料中的关键词。培养学生提取有效信息的能力。

4.使用单元格阴影功能检测学生对中英两国不同之处知识点的比较。

环节二：两大文明的较量

15分钟

1.学生绘制战争路线图，能够基本掌握战争进程。

2.以往教学存在以论带史的问题，很多老师说鸦片战争是封建主义无法对抗新兴的资本主义，这样对学生灌输，学生只会死记硬背，无法感知。通过flash动画，让学生走进虎门大战的现场，让学生当一回指挥官，如何攻破虎门防御体系，反衬关天培缺乏近代化战略战术，学生在操纵FLASH过程中，写出战争失败原因，注重提升学生的自主学习和动手解决问题的能力。

.鸦片战争的过程。

2.通过虎门大战flash的设置来分析鸦片战争中国战败原因。

1.展示战争形势图，学生黑板用工具笔标注英军两个阶段的进攻路线图。

2. 通过设置虎门大战flash动画，让学生走进历史现场，学生操作动画，并替英军提出可行的进军路线，反衬关天培的战略失误，写出鸦片战争中国战败的原因。

1.使用工具笔和颜色设置功能，学生白板画出英军两个阶段进攻路线图。

2.设置flash动画，首先让学生动手运用书写笔绘制如果你是英军你如何突破关天培三重门的防护？然后让学生开动flash，分析英军是如何进攻的，清军如何防护的，找出清政府战败原因。实现生机互动，师生互动这是本课的亮点一 。

环节三

两个文明较量的结果和影响

7分钟

1.通过阅读教材找出《南京条约》的内容，并经过讨论《南京条约》的影响。学生上台点击单元格阴影，并将影响分别拖拽至对应条约内容。有利于学生思考，加深对《南京条约》影响的掌握，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

2.鸦片战争的影响。学生上课讨论，然后学生回答，教师通过白板检验。

1.通过学生阅读教材讨论《南京条约》的内容及影响。

2.鸦片战争对中国的深远影响。

1.通过阅读教材找出《南京条约》的内容，并经过讨论《南京条约》的影响。学生上台点击单元格阴影，并将影响分别拖拽至对应条约内容。

2.学生讨论鸦片战争的影响，并回答问题，教师利用白板检测。

1.通过白板的单元格阴影和单元格拖拽功能，创设《南京条约》内容和影响的情境，，引导学生选择史料进行拖拽活动。这是本课的亮点二。

2.利用白板的activitivetoolkit2.的动画功能，演示鸦片战争的影响并检验学生回答是否正确。

环节四

中国走向近代化了吗？

何时近代化？

我的觉醒

5分钟

通过材料再现中国走向近代化的历程，主要通过学生提问，教师通过白板演示。

中国走向近代化了吗？

何时近代化？

我的觉醒

小结

1.材料和图片呈现。

2. 利用白板的activitivetoolkit2.的动画功能检验学生回答。

3. 学习战争，重要的是反思战争，吸取历史的教训。设计反思环节，学生回答自己对本节课的反思、感悟。

1.利用白板的activitivetoolkit2.的动画功能检验学生回答。

2.利用白板的拖拽史料的功能，拖拽史料来引起学生注意。

3.利用白板的淡出功能，淡出史料，引发学生思考。