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    音乐唱歌 打秋千教学设计

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    这是一份音乐唱歌 打秋千教学设计,共10页。教案主要包含了打秋千,秋千的种类和玩法,歌曲《打秋千》等内容,欢迎下载使用。

    教案背景:
    1面向学生:小学
    2学科:音乐
    3课时:1
    4教材:人教版本三年级下册
    5课前准备:
    教师准备:钢琴、磁带、课前收集的与仡佬族打秋千有关的图片;谱例、板书。
    教学课题:歌曲:《打秋千》
    教学目标
    情感态度价值观
    1、通过本课的学习,使学生感受到童年生活的乐趣,培养他们积极向上的生活态度。
    2、在与人合作的快乐中培养自主与自信。
    过程与方法
    通过创设情境、律动游戏、小组竞争等活动,在体验、比较、评价中引导学生用自然、轻盈、有弹性的声音和灵活清晰的吐字演唱歌曲;
    知识与技能
    1、认识附点音符、下滑音及其作用。
    2、初步体验歌曲中二声部的和声美,培养学生的合唱能力。
    教学分析
    学习者
    分析
    我是和学生一起开始音乐之旅的。
    第一年我着重结合游戏、律动、聆听、演唱、表演、创编等方式激发他们学习音乐的兴趣。
    进入二年级后,学生能用自然的嗓音唱歌,并且非常乐于参与音乐表现和即兴创造活动。从知识技能体系来看,学生已经能认识简单的节奏符号,能用唱名模唱简单乐谱。这为本课的学习奠定了基础。
    进入三年级,学生仍处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段,爱幻想、爱表现是他们的特点,他们渴望通过各种生动有趣的音乐活动来表现心中的音乐形象,我在设计这一课时,首先要充分考虑低年级学生的音乐认知规律,使每个教学环节都充满童趣,如创设情境、律动游戏、小组竞争等,通过看、想、说、演、听、唱,给学生营造一个丰富、直观、生动的自主探索、合作交流的教学氛围,将趣味性和思想性、知识性有机地结合起来。
    同时,就我校实际而言,生源多来自农民工子女。他们生存成长的环境与视界存在着必然的局限性,所以,面对他们,我的音乐课堂,不能只做学习唱歌、培养自信的舞台;在每一节课上除了能“有所获、得其乐”外,更应帮助他们开拓视野、增长见识、丰富情操,发现渺小的“自己”,充满变“强”变“大”的活力。
    学习内容分析
    由网络搜索整体而成:
    一、仡佬族是我国西南地区一个古老的土著民族。她的诞生地是贵州高原,也包括湘西丘陵一带。目前,仡佬族的大多数居住在贵州,少部分散居在云南、广西,还有一部分侨居越南等地。
    二、打秋千
    打秋千是仡佬族群众特别喜爱的传统体育活动,多在春节和正月十五举行。秋千架用两根木柱固定竖立在地上,两顶端之间架一根横木作梁。梁中间相距1.2尺处系两根绳索垂于地面 ,距地面1尺处系上木板,即成秋千。平时也有在树枝上挂条藤索,下端系上一根木棒作秋千的。活动时,人立木板上,利用腿的蹬弹力,时前时后,使秋千荡起来,或者坐于其上,由人推摇嬉耍。
    秋千比赛分高度比赛和打铃比赛两项。打铃比赛则在秋千架前方高处横一条带铜铃的绳子,秋千一碰到绳子,铜铃就发生响声,谁碰的次数最多,谁就认为是技艺高超。
    三、秋千的种类和玩法
    秋千的样式多种多样,玩法不同,如拜秋、扁担秋、西洋秋。
    1、拜秋:
    拜秋比较普遍,几乎村村都有,玩法也很简单,一人两人都可以玩。玩时将四根檩条粗细的高杆(长一丈左右)栽到地上刨好的坑内捣结实,分成一定距离的两对,再到上面架一条横杆,在中间系上两条铁绳(也有用粗麻绳的),下面拴块木板,板上面能坐或站一至两人,在板上用力攀蹬,越蹬越高,这就叫“打秋千”,通常也叫“送秋”。
    2、扁担秋:
    是选择一个周围没有障碍物的场地,将一根粗壮的直木埋在地中,高一米许,顶端略尖,作为中轴,然后于柱顶架起一根两三丈长的横木,使之能够左右旋转、上下升降,人伏在横木的两端,或者骑坐横木,利用人的后蹬力推动,如同推磨一般,故也称“磨秋”,一般在秋收后作这种活动。
    3、西洋秋:
    首先要在地上放一个用木料做成的大架子,将似车轮的“西洋秋”放在架子上,上面可以同时坐四个人,打秋千时必须有人拨动轮子。故又叫“轮秋”或“转秋”。
    四、歌曲《打秋千》
    选自人教版小学音乐三年级下册第一单元《童趣》。这是一个充满童趣的单元,通过本单元的学习,给学生的童年生活留下一个美好的回忆。歌曲曲调通顺流畅,节奏简洁明快,结构规整,其中下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩,同时也增添了趣味性;歌曲的二声部具有伴唱性质,同时也在表现打秋千过程中,相互配合,你追我赶、齐心协力的热闹情景。
    教学方法
    本课设计,以“生”为本,采用灵活多样的教学方法,由:启发提问、情绪体验导入新课;学生通过听唱法、分组比较、合作交流、体态律动的方法对音乐的表现有深一层次的认识,在趣中增长见识、在动中感受音乐、在动中找到情趣、在动中发展想象、在动中愉悦身心;教师在教的过程中,选择精致、思路清晰的教学策略,用课件激趣、双情渗透的方法,以情激情、点燃学生的音乐情感,从而使学生学会歌曲、演唱歌曲。
    教学重难点
    重点:
    1、正确掌握歌曲的旋律、节奏。
    2、认识附点音符、下滑音及其作用;
    难点:
    初步感知二声部。
    教学过程
    教学步骤
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    一、谈



    1、师:玩过秋千吗?
    师:怎么玩?谁来给大家做一个打秋千的动作?
    2、师:老师给大家放上欢快的音乐,谁能伴着音乐的节拍表演?(教师放《打秋千》伴奏曲)
    师:谁还能和他不一样的动作!
    3、师:大家一起来表演!
    生举手踊跃抢答
    个别学生做打秋千的动作
    学生在教师的指引中,能和着音乐的节拍,表演自己喜欢的动作。
    直入主题,激发兴趣,反复聆听,熟悉旋律。
    二、




    1、师:同学们,今天我们来听一首《打秋千》的歌。请仔细听,歌曲中都有谁在打秋千?
    聆听后,根据歌词回答:兄弟们;姐妹们……
    先入为主,整体感受。
    教师出示
    (图片1)
    (图片2)
    师:谁知道他们是哪个少数民族的兄弟和姐妹呀?
    师:他们是仡佬族的兄弟姐妹。(板书:仡佬族)
    师:这首歌就是仡佬族儿歌。
    (师出示图3、4):
    拜秋
    扁担秋
    打秋千是仡佬族人民在过春节时进行的一项有趣的体育比赛活动。他们有很多种打秋千的方式,你们想了解吗?
    (出示图4)
    说:这是这是拜秋,这是西洋秋。是不是很好玩?
    学生联想,大胆猜测
    朗读、记忆。
    观察、发现
    图片激趣,认识仡佬族、了解打秋千
    3、师:下面,我们来认真地听着歌曲,畅想一下歌曲中的小伙伴是在用什么样的方式打秋千呢?
    教师总结:拜秋,扁担秋是其中最常用的比赛形式
    学生在歌曲的引领中,展开想象,加深对不同打秋千方式的认识。
    大家一致认为这是一场热闹非凡的比赛活动。
    发挥想象,调动学生的热情,加深了解,激发学习的欲望。
    三、游



    (感


    部)
    1、师:在这场热闹的比赛中,大家想不想加入其中为他们加油?
    师:好!那我们就做这场比赛的“啦啦队”。我来当啦啦队的队长,好吗?
    师:请听口令,出示板书:
    ××× ××︱(教师示范)
    加油呀 加油
    师:大家也来试一试好吗?(循序渐进、由慢再快!并加入“声势”。)
    生:想
    生:好!
    学生练习
    游戏作用:
    1创设情景,表达歌曲中快乐的情绪;
    2“不着痕迹”般感受二声部。
    2、进一步,教师示范:边唱节奏(××× ××︱),边用琴弹第一声部主旋律。
    师:跟着老师的琴声试一试。(对于低年级的学生来说,此节奏较为复杂,教师弹琴,将歌曲的速度降到比原速稍慢的程度)
    学生尝试,尽力跟上节奏。
    熟悉、感知二声部的特点:在练习的过程,初步掌握节奏的疏密变化。
    3、师:跟着歌曲(放磁带),默默地“加油”!(再听歌曲、教师声势指挥)
    学生听歌曲,默唱节奏,尝试二声部的配合的难度。
    浅尝辄止,如能将其融会贯通更好。
    4、师:同学们,你听到了吗?歌曲中,真得还有一个特别的声音,好像也在为他们加油,你听?
    (再听歌曲,将聆听重点转移到:感受原曲中的二声部音效:“叮当当 叮当……”)
    师:这是什么声音?
    师总结:对!这是一场打铃比赛!在秋千架高处挂一条带铜铃的绳子,秋千一碰到绳子,铜铃就发生响声,在比赛过程中看谁晃得高,晃得快,谁碰到铜铃的次数最多谁就胜利了!
    生静听
    生:铃铛!
    聆听中不直接揭示答案,在第二次聆听表演中让学生自己去发现。
    四、学



    (一)整体感受:
    1、师:下面我来伴演铜铃的声音,同学生来配合我,打秋千好吗?(教师范唱二声部)
    师:能轻唱着歌词与我配合吗?(跟磁带)
    2、最后乐句指导:
    师:“哟哎嗬哟”是什么意思呀?(胜利的欢呼)
    试着唱一唱这一句!(可听琴唱,个别唱、齐唱等)指导学生唱准这一乐句的音准与节奏
    生做动作
    生可看书初步跟着音乐模唱第一声部歌词(3段)
    生通过反复听琴,在教师的调动中,唱准“哟哎嗬哟”,
    1、将一声部主题音乐与二声部紧密结合,使学生在不知不觉中充分地聆听音乐;通过动作、模唱来探究主题音乐的旋律走向、速度快慢,从而学会了主题旋律的演唱。
    2、通过对这一乐句的练习,激发快乐的情绪。
    (二)分段学习:(重点学唱第一段)
    师:老师想唱一唱这首歌:
    请你从老师的歌声中预测一下,这场比赛谁会胜利?
    教师慢唱一二段,
    师:请你再读一读歌词,你觉得你认为的这个队,为什么会胜利?
    看书聆听、自主讨论
    生1:我觉得男队会赢。因为他们打到了响铃。
    生2:我认为姐妹队也很棒,因为他们秋千晃得很高……
    在提问的指引下,让学生注意力更加集中,在学生的自由研讨中,充分展示个性,更好地体会歌词内容。
    1、师:谁来做第一位勇士,唱一唱第一段歌词,用歌声音来征服观众,可以吗?
    大家感受到他的心情了吗?
    师:你们觉得哪一句,要表现出我们打秋千时,时而用力时而紧张的心情?
    (显示有谱例的板书:“秋千晃来又晃去呀”)
    生个别独唱,
    生评价:快乐、自信,勇敢、紧张……
    生答:“秋千晃来又晃去呀”
    1、在交流评价中,调动学生的情感体验。
    2、乐句指导(根据学生的前面学习情况,步骤①可省略)
    ①我手中的是一个神奇的魔法棒(粉笔)。在它的指挥下,我的歌声会更动听。
    请听(教师示范指挥,通过旋律线,指导学生唱好附点“晃来又·晃去呀”)
    魔法棒变成了附点画在了黑板上。(板书:·)
    ②魔法又出现了,请注意听老师的声音!
    (教师示范下滑音“晃来↘又晃去↘呀”)
    老师做了一个什么样的动作?(向下的动作)(板书:↘)
    请大家从书中找到加下滑线的这一句,唱一唱。
    师提示:到了第二段和第三段的这一句也要这样唱好吗?
    3、师:我们来合作着唱一唱:老师唱第一句,你们唱第二句(加滑音)。第三句我们一起唱!
    之后,自然唱入2-3段一直到结束句。

    学生看指挥唱好附点音符。

    学生回答,学生看指挥唱一唱↘
    看书再唱。
    与师合作,接龙唱完整首歌。
    2、用“魔法棒”的比喻,吸引学生,对易出错的重点乐句的细致接触;在分辨中,使学生下意识地更仔细去聆听。分辨后的剖析,对歌曲有一个更清晰的了解。
    3、分组练习(强调分组唱时,另一组要认真听)
    师:我们分成男女声组唱一唱比一比,好吗?(男生唱第一段,女生唱第二段)
    在正式比赛之前,我先采访一下同学们,你打算用什么的心情,对待这场比赛?
    在这次比赛中,我们都是朋友,如果对方赢了,你会对他说什么?
    所以第三段,我们要表现出团结友爱的胜利之情!
    比赛开始:
    教师总结(鼓励+有效评价)
    生畅所欲言:

    比赛中
    小组合作,珍惜友谊
    五、




    师:大家知道吗?其实“打秋千”不只是仡佬族人们喜爱的一项传统运动,众多民族都有在农闲时打秋千的习惯。(播放图片,背景声音为歌谣:“打秋千,打秋千,打起秋千像上天。两手捉住绳,两脚蹬向前。一蹬再蹬三四蹬,越蹬越高升!”
    彝族打磨秋
    哈尼族
    侗族
    朝鲜族
    俄罗斯族巴斯克节
    这项活动不论男女老幼,只要身体健康都能参加。
    师:老师将这首好听的歌谣送给大家(课件展示歌谣):
    “打秋千,打秋千,打起秋千像上天。两手捉住绳,两脚蹬向前。一蹬再蹬三四蹬,越蹬越高升!”
    师:希望大家,不仅喜欢打秋千,也要懂得打秋千带给我们的寓意:越蹬越高!天天向上!
    生观赏
    朗读歌谣。
    拓展视界,激励成长。
    教学反思
    本课,我立足于“寓教于乐”中来,在我设计的一系列音乐活动中让学生在课堂上快乐地学习,自然而然地掌握相关的音乐技能;在不知不觉地学会歌曲。
    在学唱歌曲的环节中,教师目标有二,一是让每个学生都能在激励中,发挥自己最大的能力记住歌曲;当这一目标以游戏比赛的形式达到后,则向更高的目标前进:能用欢快、热烈的声音演唱歌曲。而在此过程中,教学的重点不在于“学”,不是让学生按着我的要求一句一句地处理歌曲。而在于“感”,在于尊重学生的个性,引导学生全身心地投入自己的感觉,演唱、表现歌曲。教师此时此刻就是相信每一个学生的表现,投入信任与赞赏的目光。
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