人教版八年级上册第4节 光的折射教学设计及反思

这是一份人教版八年级上册第4节 光的折射教学设计及反思，共2页。

学情分析：
光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础，因此本节实验探究非常重要。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣的内容，但他们接触物理学科不久，知识储备不够，科学探究的基本环节掌握欠缺，希望通过实验探究让学生充分理解光的折射规律，培养学生的动手能力，激发学生学习兴趣和求知欲，提高科学素养，让学生领悟到实验在物理学中作用与魅力，激励他们更好的学习物理。
教学目标 ：
一、通过科学探究入射角和折射角的关系过程，学会解决一般问题的方法。难点和重点 ：
二、通过对实验数据的处理，学会用实验去验证结论的方法。
三、通过生活中的实例和演示实验，激发学生学习的热情，体会科学的无穷魅力。
四、通过探究过程，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题
过程方法
一、通过演示实验和生活中的折射现象图片识别光的折射现象。
二、通过科学实验探究入射角和折射角的关系过程，正确理解光的折射规律
三、通过自制实验道具认识看水中的东西变浅的事实
四、借助希沃直播功能去看清学生的实时实验现象
教具：光的折射演示仪，激光笔，带水的水槽，碗，硬币，自制叉鱼器，多媒体。
探究过程
演示实验：碗中的硬币
把硬币放碗中，慢慢下视线直至看不到硬币为止。这时往碗中加水，慢慢又重新看到了硬币。
请学生思考这是为什么？
（课件展示）分析看清碗中的硬币的原理提出—光线的传播方向是否发生了偏折？
让学生带着疑问拿起手中器材去观察折射现象。（鼓励学生学会用实验去验证结论）
课件展示生活中的折射现象。
问：为什么会发生光的折射，光的折射有什么规律？激起学生的探究欲
知识点复习（课件展示），让学生有清晰的概念认知，便于下面的探究。
实验探究：
提出问题：1、怎样读取入射角和折射角的角度？
2、折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？
3、入射角和折射角有什么样的大小关系？
4、随着入射角的变化，折射角如何变化？
实验记录：
实验总结
学生小结光的折射规律：
折射光线、入射光线和法线在同一平面上；
折射光线与入射光线分居法线两侧；
当光线从空气斜射入水中时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近），
④ 入射角增大时，折射角也随着增大；
深入探究：
1、沿着折射角入射，折射角为多少？
2、垂直入射折射角为？
完善实验结论：
⑤ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。
= 6 \* GB3 ⑥在光的折射中光路是可逆。
用光的折射解释现象
课件演示重新看到水中硬币的光路图。
提问：怎样才能叉到水中的鱼？用自制的叉鱼器演示沿着看到的鱼能否叉到鱼？现象让学生对这一知识的认知有抽象到具体的转变，帮助学生深刻认知这一现象。
课后思考：水中的海龟看岸上的树，树变高还是变矮？
结语
物理定律不能单靠“思维”来获得，还应致力于观察和实验。——普朗克入射角
折射角
60°
45°
30°