小学美术苏少版五年级上册7 表情丰富的脸教学设计

这是一份小学美术苏少版五年级上册7 表情丰富的脸教学设计，共12页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学重点及难点，教学过程，教学评价设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。


课题： 表情丰富的脸
科目： 美术
教学对象： 五年级
课时： 1课时
一、教学内容分析
《表情丰富的脸》这一课，属于造型、表现领域。本课意在让学生通过观察了解人脸的丰富表情变化，并且通过各种艺术形式来表达自己的内心感受，使人物形象更加生动活泼。学习过程中，通过让学生表演，使学生能够真切的感受面部表情变化，激发他们的创作欲望，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学习者的学习兴趣。本课对几种常见脸部表情与五官特征的变化进行分析，使学生能够掌握和总结表情变化的规律，通过欣赏画家的作品，学生能够更加概括的处理表情丰富的脸，使表情更生动、更形象。
二、教学目标
知识与技能：学生能模仿生活中常见的几种表情，并进行有意识的观察，了解喜、怒、哀、乐不同的表情特征。
过程与方法：用绘画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同表情人脸的五官特征及肌肉变化。
情感、态度、价值观：增强学生热爱生活、表现生活美的能力。
三、学习者特征分析
五年级的学生正处于向高年级过度的阶段，他们对知识的有一定的学习能力。学生在三、四年级时也已经学习过人物写生，因此，学生有一定的造型能力。本课重点培养学生细致观察的习惯，能够从人物的表情变化中，掌握一定的表情变化的基本规律。教学中从两次情景入手，先设计了一个摹仿表演的游戏，目的是让学生在激发起兴趣后主动观察并总结经验。为了分解教学重难点，在教学中又设计一个“看谁演技高”的游戏，通过直观演示表情变化，帮助学生进一步理解五官变化规律性知识。通过两次情境的深入观察，将学生的直观感受转化为理性的分析。
四、教学策略选择与设计
1.游戏教学法：本课通过成语接龙，“看谁演技高”等表演活动，用游戏的形式引导学生观察和感知不同表情的变化，使学生能够寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的课堂氛围里自然而然的获得新的知识。游戏教学法的设置与本课题紧密相连，并且有极强的趣味性，能够使学生充分融入课堂教学中。
2.观察表现法：通过欣赏大量的丰富表情图片，让学生感受到表情丰富变化，总结表情变化的规律性知识。同时，学生通过观察大师作品，学习概括性的处理方法，使学生能够发现美、欣赏美、和创造美。
3.动作教学法：在低年级的美术教学中，让学生用具体形象的手势、动作来辅助学习，有助于学生充分的融入美术课堂教学中去，学生能够在轻松愉悦的课堂里获得新的知识。
五、教学重点及难点
教学重点：学会观察、掌握五官特征与表情之间的联系。
教学难点：人物表情的大胆夸张，五官、发型、脸型与表情的配合。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
教具：课件 、范画、收集儿童各种表情的照片资料。
创设情境，课堂导入
1.谈话导入
师：同学们，你们好，现在又到了我们美术探索的时间！你能猜一猜老师现在的心情是怎样的吗？（开心、激动、兴奋……）
那你是怎样看到老师的心情的呢？（从语调、表情中……）
难道说表情可以反映出我们的内心世界吗？这节课就让老师带领同学们一起来验证一下。我们一起走进《表情丰富的脸》这一课，去探索人类内心世界最丰富的小情绪！
学具：课件、画笔、画纸、收集同龄人各种表情的照片资料。
直观感受教师的表情变化，从老师的表情当中，学生能够观察到人的脸上藏着不同的表情。
2.通过老师的表情变化，激发孩子探索的欲望。
通过收集资料，使学生能够留意生活中表情丰富的脸，养成注意和观察的习惯。
力求激发兴趣，凝聚视听，简单明确 ，直奔主题，使学生对下面的新授内容充满了好奇，激发了学生强烈的学习动机。
课堂发展
观察表情语言描述
提问同学：你们都知道哪些形容表情的词汇。
感知不同表情变化
欣赏笑脸、难过的脸和生气的脸图片，学生感受，尝试总结。
师：人的表情千变万化，让我们瞧一瞧这个小朋友做出了这么多的表情，你能看出来是哪些表情吗？
画表情
看来，一个人的不同表情就可以反映他的不同的内心世界，下面请同学们用简单的线条来概括一下，你能用最简单的线条来概括人们丰富的表情吗？（30秒时间，从作业中找3幅有特点的作品，并加以评价）
游戏：“看谁演技高”
请咱们班表情帝上来演一演，老师出示几个词语，请同学们来猜一猜。惊讶、唉声叹气 、愁眉苦脸，
5.看一看、猜一猜
老师给大家看一些图片，图片上有各种不同的表情，大家猜猜看，他们分别是什么表情？(课件出示各种表情图片)
6.欣赏名家作品及学生作品
（1）. 欣赏名家图片
师：你觉得他的表情是怎样的?从哪里看出来？除了五官的变化，你还能发现还有什么地方也发生了变化吗？他还运用了什么方法来表现。（夸张、变形）
教师总结：通过艺术作品，我们发现不仅要抓住人物的主要特征，还可以采用夸张变形等方式去表现表情丰富的脸。
（2）.出示小画家（正面，侧面）的作品
你觉得他画的表情怎样？他们主要用什么方法表现的？
教师总结：不同的角度，我们观察到的变化也不一样，大家要善于观察
看一看
拿出小镜子，照一照自己的表情，看看你的五官会发生怎样的变化？
小窍门：表情歌
笑：眉开眼弯嘴上翘
哭：垂眉掉眼口下落
怒：瞪眼咬牙眉上竖
愁：闭目抿嘴眉深锁
8.创作与表现
（1）教师示范
（2）作业要求：1.观察人物脸型，画一种表情，线条要流畅。2.概括画出五官，注意不同表情五官的变化及位置，可用夸张、变形等手法。
1.学生通过回忆，思考自己曾经所学习的关于表情的成语。
2.学生尝试总结。
笑脸：眉毛变弯，嘴角向上扬起。
哭脸：眼角、眉毛、嘴角向下倾斜
生气的脸：眉毛上竖，嘴角下弯，眉头紧锁。
3.练习一：学生运用简笔画的方式，将不同表情的脸展示出来，抓住不同表情的主要特征。
教师总结：
通过刚才我们的观察和交流，我们来总结一下，人的面部表情变化主要集中在眉毛、眼睛、嘴巴。
4.通过游戏的方式，请同学上台表演不同表情的丰富变化。学生通过表演者的表演，猜出他们所表现的是哪种表情。
5.学生看图、比较、探究并汇报自己的发现：猜出每张图片所对应的不同表情。
6.学生通过观察艺术作品，能够看出画家运用了夸张的手法，使作品的表达更加的形象、生动。
7.学生通过镜子的观察，能够真实生动的感受到表情的变化，激发学生的创作欲望。
8.教师通过示范，抓住表情的主要特征，生动、形象的表现表情丰富的脸。
积极的完成作业，选择自己所想要表现得一种表情，适当的采用夸张、变形等方式。
通过成语接龙的游戏，激发学生积极思考，回忆自己所学形容不同的表情的成语，为本节课创造一个良好的开端。
学生通过自己和同桌的表演，能够真实的观察到不同表情五官产生的不同变化，学生尝试总结出不同表情的五官特征。
通过看表情、画表情，循序渐进的让学生一步步了解不同的表情各自不同的特点，并进行初步的创作尝试。通过一次小练习，能够降低本课的难度。
表演环节是为本课重、难点降低了难度，培养学生观察力，并自己探索喜、怒、哀的表情特点，这样既调动了学生的兴趣又有助于学生对这些表情的感受、认知、理解。
激发孩子探索的欲望，凝聚视听。
通过欣赏大师和学生的作品，巩固新知，开阔眼界，加深学生对眉、眼、嘴的理解，及如何大胆表现。
激发学生参与课堂的积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围。
教师的示范主要目的是解决本课的重难点，能够在示范的过程中，突出重点，解决难点。
分层次作业，让每一个学生能够在自己的能力基础上，画出自己的满意作品。
展示评价
1.评价目标：抓住表情的主要特征，生动的用绘画形式表现不同表情，适当的采用夸张等形式。
2.作业自评：知道刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣。
3.选取一些作品猜猜、评评。
自评、互评和师评。
多元的评价方式让学生能更肯定自己，欣赏他人，养成良好的个人修养。
课后延伸
欣赏其他形式表现的表情。引导学生：今天我们用了绘画的形式表现了表情，其实还可以有其他的表现形式，一起欣赏一下。（利用剪贴、泥塑、废旧物品表现。）
拓展学生视野，让学生了解更多的美术表现形式。
七、教学评价设计
学校： 班级： 学号：
姓名：
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论



积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流。
能举手发言，有参与讨论与交流。
很少举手，极少参与讨论与交流。



创意想象
作品创意新，有一定的艺术感。
能独立设计创作作品，想象力一般。
在模仿的基础上，能根据自己的意愿，增添新的内容。



主题呈现
所画内容丰富，情节生动，表达主题清楚正确。
能表现出一定的主题，画面内容丰富但无关联。
画面能呈现单个内容。



构图造型
构图整体感强，能初步表现出物体的大小、前后，内外关系。
能把线条和形状组合在一起，初步表现主次关系。
能把线条和形状组合在一起，初步表现主次关系。



色彩搭配
能运用渐变、间隔、冷暖搭配等方式进行表现。
能运用渐变、间隔、冷暖搭配等方式进行表现。
能均匀涂色，但画面色彩较单调。



我这样评价自己：



同伴眼里的我：



老师的话：


注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值 。
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高 。


八、板书设计（本节课的主板书）

九．教学反思
反思教学目标
教学目标是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。只有制定正确、具体、可操作的目标，才能打造有效课堂。备课时，我设计的知识目标是：1.学生能模仿生活中常见的几种表情，并进行有意识的观察，了解喜、怒、哀、乐不同的表情特征。2.用绘画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同表情人脸的五官特征及肌肉变化,可采用夸张的手法去表现。3.增强学生热爱生活、表现生活美的能力。教学目标中，我可能将本课的目标设置过多，通过表情丰富的脸这节课，我了解到了可以将一节复杂的课分为两个课时，下节课，我将带领学生采用多种形式来表达表情丰富的脸，激发学生的创造力。
反思教学过程
本节课我通过视频的方式带领学生走进表情的世界，通过看表情、猜表情、画表情等活动，循序渐进的让学生一步步了解不同的表情各自不同的特点，并进行初步的创作尝试。再通过教师的示范以及对各类表现作品的欣赏，进一步了解表现表情不仅要抓住人物的特征，还可以适当运用概括、夸张的手法来表现，以及表现手法的多样化。从而激发了学生的想象力，活跃课堂气氛，培养学生创新能力的作用。
三、反思学生作品
通过课堂作品的展示，我发现学生的作品主题清楚、明确。学生通过本节课的学习，能够抓住五官的主要特征展现不同表情丰富的脸，学生能够运用线条和色彩等方式，使作品具有一定的感染性。但不足之处在于学生的作品缺少一定的完整性和表现力，在以后的学习中，我将引导学生抓住表情特征，更加夸张的表现表情丰富的脸。
反思不足之处
新课标指出要以学生为主体，在教学过程中，我应该让学生去完整的总结不同表情的主要特征。
课堂在创造轻松愉悦氛围的同时，也要维持好纪律，本堂课在纪律方面应该更加的控制好。
通过这节课的学习，我感受到每一节课都可以上的更好，只有通过一次次的反思，我们才能获得长足的进步。我深深的体会到想要成为一名好老师，我还需要做很多的努力。在今后的教学中，我将继续思考怎样去上好课，怎样让学生更喜欢美术课。让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生交流思想，激发他们的创作兴趣，让学生的艺术个性体现出来。