小学数学北师大版二年级上册分物游戏教案

这是一份小学数学北师大版二年级上册分物游戏教案，共5页。
《玩一玩，做一做》教学设计1、教学内容   北师大版小学数学二年级上册第四单元《玩一玩，做一做》2、教材分析   教材非常注重选择生活的、有趣的、蕴含数学意义、富有挑战性的操作活动来发展学生的动手操作能力。本节课教材主要包括两部分内容：一是生活中的平移现象。教材通过学生非常喜欢的华容道游戏引入新知识，引导学生通过上下平移、左右平移，帮助曹操逃走，初步体会平移现象；并设计了学生生活中常见的移动车辆出停车场的问题，让学生在富有生活趣味的游戏中，完成平移的任务，进一步了解生活中的平移现象的特点，二是生活中的旋转现象。教材设计了一系列孩子非常感兴趣的动手操作活动，比如制作陀螺、竹蜻蜓、风车，让学生在活动过程中直观感受生活中的旋转现象，激发学习的主动性和兴趣。3、学情分析二年级学生的心理特征是好奇心重，求知欲旺盛、喜欢玩游戏、喜欢动手操作。故而本节课关注学生的动手操作活动，引导学生在活动中感知生活中的平移、旋转现象。二年级的学生虽然小，但经过一年多的学习，已经具备了一定的动手操作能力、自主学习能力以及小组合作学习的能力，本节课又是利用iPad进行教学的，学生的学习兴趣浓厚，本班的学生具有一定的信息素养，在教师的指导下，能利用iPad完成学习任务。4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：结合游戏活动，初步感知生活中的平移、旋转现象。（2）过程与方法: 会前后、上下平移物体，能动手制作一些可以旋转的物体，在玩中体会生活中的平移、旋转现象。（3）情感态度与价值观：在动手操作中体验学习数学的成功，培养数学的应用意识与能力。5、教学重点、难点(1)教学重点：学生初步感知平移和旋转现象。(2)教学难点：学生能够按要求平移物体到出口。6、教学方法（体现出个性化的教学）教学时教师首先创设华容道游戏情境，让学生迅速进入学习状态，接着教师解释游戏规则，学生独立思考之后，小组合作交流，互相说一说每一步是谁朝什么方向走了几格，体会平移现象。其次，在制作陀螺的操作活动中，教师可以让学生拿出课前准备好的硬纸板和火柴棍，充分地做一做、玩一玩，引导学生亲自经历知识提炼的过程，在实践活动中感悟哪种形状的陀螺转的最稳。7、媒体资源：（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）本节课是在信息技术支持下以ipad做为学习工具进行教学的，引用微课、数字化学习资源等支持学生进行自主探究性学习。  8、教学过程 教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境、引入课题1．引导学生说说自己玩过哪些有趣的棋类游戏?2、教师小结板书——玩一玩，做一做1.自主回答出有：跳棋、五子棋、象棋......2.学生动手跟老师板书课题。从学生感兴趣的棋类游戏入手，让学生知道在玩中也能学习数学知识。此环节从学生感兴趣的棋类游戏入手，使学生知道数学来源于生活，从而调动了学生的学习积极性。            动手操作、探究新知                        活动一：玩一玩1.利用iPad中的微视频介绍华容道游戏的由来及游戏的基本规则。2.教师组织学生交流学习收获。  3. 教师引导学生用手势比划什么是纵向移动和横向移动4.教师提出要求，让学生分组在iPad上或棋盘上玩华容道游戏5.教师引导学生说出如何救出曹操的。6、教师引导学生说出通过游戏知道了什么？教师适时板书并小结。7、教师引导学生说出生活中的平移现象。8、教师利用iPad播放《超级停车场》视频，引出书29页第1题。 9、教师引导学生汇报。  活动二：做一做1、引导学生利用iPad观看微视频，了解关于旋转的知识。2、引导学生汇报。教师小结适时板书。3、教师提出要求学生动手制作陀螺。  4、引导学生说出火柴棍扎在图形什么位置最好？5、引导学生说说哪种形状的陀螺转得最稳。 1.学生打开iPad中的微视频认真观看。学生边看边交流。 2.学生回答有：华容道的来历、华容道的游戏规则、纵向移动、横向移动3.学生跟老师一起用手势比划什么是纵向移动和横向移动。4.学生分组在iPad上或棋盘上玩华容道游戏。 5.学生利用iPad边演示边说自己如何救曹操。6、学生回答：人物上下，左右移动   7、学生说出生活中的平移现象。 8、学生观看《超级停车场》视频后在iPad上完成超级小司机的相关练习题。9、学生利用iPad汇报黄色小汽车是如何开出停车场的。 1.学生通过iPad观看微视频了解关于旋转的知识。 2.学生回答：摩天轮和陀螺的运动都属于旋转。 3、学生利用iPad中的微视频制作三种不同形状的陀螺。 4.学生说出火柴棍扎在中心位置最好。 5.学生说出哪种形状的陀螺转得最稳。 利用数字化资源自学华容道的由来及游戏的基本规则，突出教学重点，尊重了学生的个体差异。        利用iPad中的拖拽功能可以灵活的移动棋盘上的人物，使学生在动手操作中感知平移现象。 学生利用iPad的刷屏功能展示自己动手操作的过程，激发了学生学习的积极性。       iPad中的视频资源：为学生提供了的学习资源，学生通过观看了解了关于旋转的知识。   数字化的学习资源将书本上的静态图片转化为动态的视频资源，学生利用iPad中的微视频制作陀螺，培养学生动手操作能力。   此环节应用了iPad的同屏镜像和拖拽功能，同时应用了iPad资源库中的“华容道的由来及规则、“摩天轮和陀螺旋转”、“动手制作陀螺”视频资源。这些功能和资源的运用是恰当并行之有效的。拖拽功能的使用，使学生把书本上的静态图片转化为动态的视频资源，学生利用iPad将自己的思维过程呈现在大家眼前。利用iPad的同屏镜像功能来展示自己拖拽的过程，将自己的思维过程生动的呈现在全体学生的眼前，激发了其他学生的思路，使课堂变得高效。巩固应用1、介绍竹蜻蜓。2、学习竹蜻蜓的做法。3、观察风车的运动。1、学生动手玩一玩竹蜻蜓，感受旋转。2、学生看书了解竹蜻蜓的做法。3、学生观看风车的微视频，说出风车的运动属于旋转现象。   利用iPad播放风车转动微视频激发学生学习的兴趣。此环节让学生在资源库中找到学习资源，使学生在动态的学习资源中受到启发，并与传统的讲授方法相结合，实现了信息技术与传统教学的深度融合，同时突破了本节课的教学难点。 课堂总结1、通过本节课的学习，你有哪些收获？2、教师引导学生回顾。学生自由归纳总结 总结收获通过归纳总结帮助学生梳理本节课的知识。板书设计            玩一玩     做一做                 平移      上下   左右                                                          旋转