2020-2021学年计算工具的认识教学设计

这是一份2020-2021学年计算工具的认识教学设计，共4页。教案主要包含了了解计算工具的发展历程和现状，认识算盘，几百，认识计算器，课堂小结，畅谈收获师等内容，欢迎下载使用。
第10课时 计算工具的认识▶教学内容教科书P23~25相关内容。▶教学目标1.了解计算工具的发展历程和现状。2.在观察和操作中，了解算盘发明的意义、作用、结构和记数法，了解计算器的作用、优点以及常用键的功能和使用方法。3.体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展，激发学生的探索精神和创造欲望。▶教学重点认识计算工具。▶教学难点简单使用常见的计算工具。▶教学准备课件、算盘、计算器。▶教学过程一、了解计算工具的发展历程和现状1.结合生活经验，交流对计算工具的了解。师：同学们，我们的生活离不开计算。为了方便，人们不断地探索和发明各种各样的计算工具。你知道哪些计算工具?谁能给大家简单地介绍一下? (板书课题：计算工具的认识）学生小组内交流讨论，教师指名汇报。2.了解计算工具的发展历程。课件出示教科书P23的主题图。师：我们现在使用的这些计算工具，是在祖先智慧的基础上不断更新发展而来的。让我们穿越到二千多年前，一起经历计算工具的发展历程吧！(1)二千多年前，我国古人用算筹计算。古代的算筹是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长13~14cm,径粗0.2~0.3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，约二百七十枚为一束，放在布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上摆弄。别小看了这一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。它们的发明，同样经历了一个漫长的发展过程。
 (2)算筹不方便，计算速度又慢，故需改革算筹，简化演算方法，加快计算速度就成了人们的迫切要求。在一千多年前，中国人又发明了一种计算工具——算盘，算盘是我国的传统计算工具，在生产和生活中有广泛应用。(3）17世纪初，英国人发明了计算尺。17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。(4）1946年，美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机。它是个庞然大物，占地170平方米，重30吨，每秒可以计算5000次。随着科学技术的进步，计算机不断更新。今天的笔记本电脑、平板电脑，可以用手轻轻托起，速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。(5）20世纪70年代，发明了电子计算器，它是目前人们广泛使用的计算工具。【设计意图】这个环节介绍了古今计算工具的演变过程，以及现代计算工具的类型和功能，使学生对计算工具的发展和现状有了初步的认识，感受科技的进步，激发学生探索科学的热情和欲望。并在此基础上引出对算盘和计算器的详细介绍。二、认识算盘1.引导回忆有关算盘的知识。师：我们在二年级的时候就对算盘有了一定的认识，想一想，我们学过哪些关于算盘的知识？【学情预设】学生在日常生活中都有见过算盘，二年级的时候也学过，对算盘中“1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一”这一知识点印象应该非常深。师介绍：算盘的框内有一根横梁，梁上有小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。2.算盘的作用。师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位(定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几个、几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。3.读算盘上的数。课件出示算盘。 师：算盘上表示出的数是多少？学生先独立完成，教师指名学生回答。4.在算盘上拨数。师：谁能拨出602,534067这两个数？学生独立完成后，教师课件展示正确结果，引导学生思考和掌握正确的拨数方法。【设计意图】学生在二年级时已经对算盘有了初步的认识，先请学生回忆关于算盘的知识，唤起学生的记忆。让学生通过读出算盘上的数和在算盘上拨数的活动，了解算盘的记数方法。
三、认识计算器1.借助实物，了解计算器。师：计算器是目前人们广泛使用的计算工具。你了解计算器吗？把你了解的向大家介绍介绍。【学情预设】根据生活经验，学生应该能指出计算器的显示屏、开关及清除屏键、清除键、数字键、运算符号键等常用功能键，说出其使用方法。根据学生的交流，课件展示计算器图片。2.小组活动。两人一组，互相出一道计算题，并用计算器计算，进一步了解各键的作用。3.小结。师：刚刚大家介绍的这些键都是我们常用的，还有一些键随着我们的数学学习逐步深入，今后都会用到。我们认识了计算器，怎么用计算器计算呢？如果按错了怎么办？我们下节课一起学习计算器的使用。【设计意图】这一环节先让学生在交流中了解计算器的结构和功能，再通过实实在在的操作来认识各键的名称和作用，体会计算器的操作过程。这样不仅让学生对计算器的认识更具体、形象，也让学生有充实愉快的情感体验，同时为下节课学习用计算器计算打下了基础。四、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？学生分小组讨论交流，教师指名学生汇报收获。▶板书设计计算工具的认识算筹——算盘——计算尺——机械计算器——电子计算机——电子计算器 ▶教学反思本节课，教师抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称、如何记数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。其次是让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。学生对计算器并不陌生，因此，不再需要教师花太多的时间去教授相关的知识，先让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，再让学生动手操作，让学生有充实愉快的情感体验，同时为下节课学习用计算器计算打下了基础。 ▶作业设计二、把各算盘上表示的数读、写出来。参考答案二.七百零五万八千零四十   7058040   一亿零六十二万一千九百六十  100621960