小学语文人教部编版一年级上册9 日月明教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册9 日月明教学设计及反思，共2页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称第五单元 9《日月明》教学目标尝试用会意字的构字特点识记生字重难点分析重点分析 对于一年级学生理解什么是“会意字”是一大难点，要将复杂的、不容易表达清楚的字义通过直观的图像表达出来，并理解，具有一定的难度。难点分析由直观的象形字过渡到含义深刻的会意字对一年级学生来说，是难度的提升，是思维质的飞跃。教学方法 1.通过创设猜字游戏，初步体会会意字的构成和特点。 2.通过图片展示具体的形象，直观感知。3、结合生活情境理解会意字的含义，通过先观察再思考，从而激发探究兴趣，获得独立识字的方法。教学环节教学过程导入1.喜欢玩猜字游戏吗？分别出示“日”和“月”的象形文字图片，引导学生猜字。2.“日”和“月”合在一起会组成什么字？理解什么是“会意字”。知识讲解（难点突破）学习由不同字组成的会意字。出示简单的汉字“山、水、田、火”，引导学生了解很多字是由简单的字组合而成。（1）你知道为什么“田”和“力”组成“男”字吗？ “因为古时候男耕女织，男子在田间耕种，女子在家中织布，所以古人把‘田’和 ‘力’合在一起组成了‘男’。称作‘四力男’”（2）出示图片，仔细观察，你能找到山的顶端在哪里吗？“山的顶部小，底部大，上小下大，形似山尖 。”（3）观察图片，说说看到了什么？“飘在空中的都是很小很小的土, 叫“尘土”“灰尘””。”4、学习由相同的“木”字组成的会意字。（1）出示“木”的演变，了解“木”的结构及作用，学写“木”字。书写提示：横微斜，竖要直，撇要尖，捺有角，撇捺写舒展。（2）理解“独木不成林”，一棵小树，不能称为树林，木多可成林。学写“林”字。书写提示：左右结构，短横微斜，木字旁变点，双“木”紧挨，左小右大，注意穿插。（3）“森”表示什么意思？（很多很多的树）。小结：树林聚在一起就是“森”。5、学习由相同的“人”字组成的会意字。（1）出示“人”字的形意，理解“二人”为什么叫“从” ?古时候的人们行礼时，拱手躬身，便是甲骨文中人的形意，一个人在前面走, 一个人在后面跟着。，后面的人跟着前面的人,就是“从”，意为“跟从”。（2）那三个人一起呢？为何称为“众”？在中国文化里，“三”有时候表示许多的意思，三个人在一起就代表许多人，人多即为“众”。课堂练习（难点巩固）6.出示“目”字的字形演变，猜一猜由“目”和“手”字组成的会意字是什么？“看”字从字形上表示一个人伸出手遮光，看向远方。7．出示课文“日月明”再次认一认学过的会意字吧！给你身边的爸爸妈妈读一读这篇课文，相信你一定能读得正确、流利。 小结同学们，通过今天的学习，我们认识了许多会意字，生活中这样的字还有许多，等待着大家去寻找，通过查阅资料和留心观察，你一定会发现更多的会意字！