小学语文人教部编版一年级上册4 四季教学设计及反思

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教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第四单元 4 四季
教学目标
模仿课文，说说自己喜欢的季节
重难点分析
重点分析
采用拟人的手法，排比的形式，选择课文之外几种代表性事物来表现四季的特征。
难点分析
感受四季的特点，培养学生观察周围事务的习惯，产生对大自然的喜爱之情，激发他们创作的热情。
教学方法
在熟读课文的基础上仿写，培养学生的语感和观察力，写出自己的不同感受。
教学环节
教学过程
导入
大自然就像一支神奇的画笔，把一年四季描绘的各有各的特点。
课文中的四幅插图色彩明丽，形象生动，让我们也拿起笔写一写自己喜欢的季节，感受一年四季的美丽和有趣。
知识讲解
（难点突破）
3.我们可以采用拟人化的写作手法，这样容易拉近与读者的距离。所谓拟人化，就是将人类以外的各种有生命的、无生命的、有形的、无形的一切事物人格化，使它们具有人的思想情感、行为举止、言语表现。单纯化、拟人化、细节化和趣味化是创造的要点。
4.出示课文中描写春天的语句及图片。
（1）春天来了，天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，树木也发出了嫩芽，桃花和迎春花在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。
（2）草坪绿绿，他对大地说：“我是春天。”
（3）柳条嫩绿，他对蚯蚓说：“我是春天。”
（4）桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”
（5）迎春花微笑着，他对蜜蜂说：“我是春天。”
（6）燕子飞舞，他对天空说：“我是春天。”
5.出示课文中描写夏天的语句及图片。
（1）夏天来了，荷叶长出来了，荷花开了。在绿色的荷塘里，小鱼有的在快活地游来游去，有的在吐泡泡，还有的在做游戏呢！火辣辣的太阳炙烤着大地，枝头上的知了正乐此不疲地演奏交响乐。妈妈给小朋友买了一个又大又圆的西瓜，真甜啊！在夏夜的草地上，萤火虫正提着一盏盏小小的灯笼低飞呢！
（2）荷花红红，他对鱼儿说：“我是夏天。”
（3）知了唱着歌，他对太阳说：“我是夏天。”
（4）西瓜甜甜，他对小朋友说：“我是夏天。”
（5）萤火虫闪闪，他对着月亮说：“我是夏天。”
6.出示课文中描写秋天的语句及图片。
（1）秋天来了，她就像一个魔术师，轻轻地挥动手中的魔法棒，让树叶纷纷扬扬落在地上。果园里果子熟了，就像一个个红灯笼挂在枝头。大雁成群结队地往南方，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。
（2）树叶飘飘，他对小朋友说：“我是秋天”。
（3）苹果红着脸，他微笑着说：“我是秋天。”
（4）柿子红红，他荡着秋千说：“我是秋天。”
（5）石榴红红，他咧着嘴说：“我是秋天。”
（6）大雁南飞，他对天空说：“我是秋天。”
7.出示课文中描写冬天的语句及图片。
（1）冬天来了，漫天的雪花飞舞着，它给大地铺上一层厚厚的棉被。孩子们打雪仗、堆雪人，开心极了。梅花悄悄开放，红的、黄的、白的、粉的，组成一片花的海洋。
（2）雪花飘飘，他跳着舞说：“我就是冬天。”
（3）雪人开心地说：“我就是冬天。”
（4）梅花挂在枝头，他骄傲地说：“我就是冬天。”
课堂练习
（难点巩固）
模仿课文，说说自己喜欢的季节
（ ）绿绿，他对大地说：“我是春天。”
（ ）红红，他对太阳说：“我是夏天。”
（ ）飘飘，他对小朋友说：“我是秋天。”
（ ）飞舞，他开心地说：“我就是冬天。”
小结
《四季》是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。模仿课文，说说自己喜欢的季节，采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对大自然的喜爱之情，激发他们创作的热情。