小学语文人教部编版四年级上册语文园地教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册语文园地教案设计，共6页。教案主要包含了识字加油站，词句段运用，课堂回顾等内容，欢迎下载使用。


1.了解形声字，能分辨生字的形旁和声旁。
2.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。
3.了解句式的类型，掌握设问句的特点，尝试进行仿写。
一、识字加油站
1.课件出示教材中的词语，引导学生思考这些生字之间的关系。
过渡：同学们，在学习生字的过程中，你们有没有发现什么有趣的同类现象呢？仔细观察教材中给出的这两组生字，说说你的看法。
明确：前一组生字的读音两两相同，但偏旁不同，它们都属于形近字；后一组生字的偏旁两两相同，但读音不同。这12个生字都是形声字。
2.教师讲解什么是形声字，引导学生分析教材中形声字的声旁和形旁，以及形旁的表意。
明确：形声字是汉字的一种造字方式，它由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。教材第一组生字中字形相同的部分是声旁，因而它们的读音相同。不同的部分是表意的形旁，可以根据它们不同的偏旁来理解每个生字的意思。教材第二组生字表意的偏旁均相同，因而它们的意思相互之间有所关联。但因为它们的声旁不同，所以读音也不同。
3.教师扩充讲解什么是形近字以及形近字的特点。
明确：形近字是指几个字形结构相近的字，而它们的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。 （1）笔画相同，位置不同，如“人、入、八”。 （2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。 （3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“锋”。 （4）字形相近，笔画不同，如“木”和“本”。 （5）字形相近，读音相同，如“眯”和“咪”。 （6）字形相近，读音不同，如“治”和“冶”。 （7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。
4.引导学生齐读教材中的字，教师板书带拼音的生字，指名学生组词。
二、词句段运用
1.教师出示“词句段运用”第一题中的句子，引导学生比较句子的异同。
2.引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。
明确：第一组句子的第一个句子是排比句，“没有……没有……没有……也没有……”构成排比，强调了当时科技落后的状况，而第二个句子只是简单地说明。第二组句子的第一个句子也是排比句，“……的时候……的时候……的时候……”构成排比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子只是一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。
3.引导学生进行拓展练习，强化对排比句的认识。
（1）把下列句子改成排比句。
①我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。
②我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天、果实累累的秋天和银装素裹的冬天。
改写示例：
①我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关心。
②我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我爱果实累累的秋天，我也爱银装素裹的冬天。
（2）根据语境仿写排比句。
①爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿＿；爱心是＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿。
②平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；平凡是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
仿写示例：①爱心是一泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
②平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。
4.出示“词句段运用”第二题中的句子，引导学生思考这些句子的特点。
5.学生分组交流讨论这些句子的特点，教师相机点拨。
明确：这些句子都是设问句。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手法就是设问。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
6.教师引导学生在练习本上写一些设问句，并指名学生读一读自己写的句子。
示例：故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。
幸福从哪里来？从人的心里来。
智慧可以用钱买来吗？不可以。
7.教师布置作业，引导学生在平时的学习过程中多注意一些特殊的句式，并积累下来。
三、课堂回顾
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，这节课上我们主要从字词句方面进行了积累，了解了什么是形声字、形声字的形旁和声旁所表示的意义、排比句以及设问句的一些知识。课堂上，同学们认真思考、讨论，积极回答问题。在交流讨论中，我们增进了认识，加深了理解。
2.教师引导学生交流收获，进行知识积累。
1.理解关于提问的名句的意思，能积累这方面的句子。
2.培养敢问、善问的好习惯。
一、交流平台
1.教师引导学生思考学习课文的方法。
过渡：同学们，理解课文内容的方法有很多，质疑问难就是非常不错的一种。本单元第二、三篇课文的右栏都给出了几个问题，这些问题或是关于课题的，或是关于课文内容的。对于这种理解课文的方法，你们有什么看法呢？这节课我们就来讨论一下。
2.学生在小组内交流，并将交流结果简单记录在本子上。
3.教师指名学生汇报交流结果，并给予指导。
4.教师总结学生的发言，引导学生将学到的方法运用到平时的学习中。
小结：“学贵存疑”，疑是知之始，阅读时只有积极动脑思考，发现问题，提出问题，并不断解决问题，才能获得知识，拓展思维。我们要养成疑则思问的好习惯，在阅读时多问几个为什么，这样不仅能增强学习的兴趣，也能让我们对知识的把握更加透彻。
二、日积月累
1.课件出示“日积月累”中的名句，引导学生齐声朗读。
2.引导学生分组交流这几句话的意思，并体会其揭示的道理。
3.教师指名学生说说这几句话的意思，并给予指导。
4.教师小结，并引导学生在课下搜集关于提问的其他名句，进行积累。
关于勤学善问的名句
善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记》
知而好问，然后能才。——《荀子》
敏而好学，不耻下问。——《论语》
知不足者好学，耻下问者自满。——［北宋］林逋
读书好问，一问不得，不妨再问。——［清］郑燮
三、课堂回顾
1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，我们这节课的内容可以用一个字概括，那就是“问”。“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中善问，学识才能长进，能力才能提升。相信我们在这节课中也都深受教益。或许有些同学在学习中不敢问，不善问，那么从今以后，希望你们都能做敢问、善问的人。
2.引导学生交流学习收获，并积累“日积月累”中的名句。
教学目标
1.总结提问策略，明白运用其进行阅读的好处，学会运用提问策略进行阅读。（难点）
2.能借助形声字特点认识12个生字。（重点）
3.能分析不同句式在表达上的不同效果。（难点）
4.朗读、背诵有关提问的名句。（重点）
学前准备
学生预习
1.初步把握“语文园地”各板块构成。
2.提前做好“交流平台”中的阅读积
累。
课时安排
２课时
教师备课
参见“世纪英才好课件”。