小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册9 日月明教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册9 日月明教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教材分析，教学目标，课前准备，教学过程，课件出示，出示课件，指读：明、力、尘，指读：条、心等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
《日月明》是教育部审定2016义务教育教科书语文一年级上册第五单元的一篇课文。本篇课文是根据会意字的构字规律编写的歌谣和谚语组成的识字课文，其中的三字歌谣不仅揭示了会意字的构字特点，而且读起来朗朗上口，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。而后的五字谚语也进一步诠释了会意字的构字含义，并且暗含了团结合作的道理。课文的情境图描绘了三个小朋友在合作植树，与歌谣和谚语的内容相匹配，显示出“三人为众”，团结力量大的道理。图文结合是读文识字、理解主题的有效策略。
【教学目标】
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和“日字旁”1个偏旁，会写“木、林”等5个生字。
2.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情，能利用会意字的方法识字。
3.正确朗读课文，领悟团结力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。
【课前准备】
布置学生借助拼音，读熟课文。教师准备生字卡， PPT教学课件。
【教学过程】
一、新旧链接，揭示课题
（一）激趣导入
同学们，老师给大家带来了一些老朋友。谁来了？【课件出示】汉字充满无穷的乐趣，有些字组合在一起还能变成一个新字呢！
（二）揭示课题
1.【出示课件】早上，天亮了，太阳给我们送来了光明。到了晚上，月亮升起来了，照亮了整个夜空。太阳和月亮都能给我们送来光明，日和月组合到了一起更明亮了，变成了——，你来拼一拼。（指名读,齐读。）谁来组个词？日字在这个字的左边，变成了——日字旁。
今天我们学习的新课的课题就是“日月明”，认真看老师板书课题。谁来拼读？跟读。
2.不同的字组合在一起就变成了新的字，新字的意思也由这两个字而得，这样的汉字有趣吗？像这样的字这篇课文中还有很多呢！齐读课题！
【设计意图：通过复习象形字，以生动形象的课件让学生自主发现汉字组合的奥秘，激发学生学习汉字的兴趣，激活学生丰富的想象和思维能力，通过“明”字揭示课题，初步感知会意字的特点，为进一步理解会意字的字义做好铺垫。】
二、读通课文，识记生字
(一)自由读
现在就请大家打开书翻到72页，用小手指着，自由地朗读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮帮忙！
（二）认读生字
课文中的新朋友想和大家见见面。有3个藏在前两行中？谁能准确地拼读出它们的名字吗？【指读：明、力、尘】
谁还想读？这6个新朋友你们认识了吗？【指读：从、众、双、木、林、森】
谁再来读?【指读：条、心】
（三）分类巩固
这些新朋友排成了两队，男生一起拼读第一行，看看能发现什么？女生一起拼读第二行，你们发现了什么？
不用拼，你能把前鼻音、后鼻音读准确吗？齐读。
（四）同桌对读
生字会读了，课文也能读准确吗？现在同桌互相读一读，你也当当小老师，如果他读对了，请你给他点个赞；如果他读错了，就请你教教他！得到同桌夸奖的孩子坐直让大家看看，真能干！
（五）随机检查读
谁想把儿歌读给大家听，每人一句，其他同学认真听，他们的字音是否读准确了。
能通过自己的努力，把课文读准确了，真了不起！相信其他同学也能做到，一起读！
【设计意图：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过认识新朋友的游戏先正字音，再通过分类读，让学生自主发现生字的读音规律，达到巩固拼音、准确识字的目标。然后通过学生自由读、同桌对读、随机抽读等多种方式，让学生在自主合作的氛围中把课文读准确，并感受识字的乐趣。】
三、合作学文，探究特点
（一）感知会意关系
1.听你们读得这么起劲，老师也想读，课文的前半部分是三字歌谣的形式，咱们合作读，好吗？师读日月——，你们读——明，来，我们试一下，对，就这么读，重音在第三个字上，这样，歌谣的节奏就读出来了。
那咱们增加点难度，一边拍手一边合作读，行吗？
2.我们合作得非常愉快，在读的过程中你发现文中还藏着什么秘密？真的是这样吗？咱们来验证一下。
3.先把我们的老朋友请到黑板上，老师拿出哪个字，你们就读出它的名字。
谁来给大家摆一摆，你是怎么把它们组合成新字的？
（根据学生回答板书：日+月=明 田+力=男 小+大=尖 小+土=尘）
【设计意图：课文是由根据会意字构字规律编写的歌谣和谚语组成的，我们充分利用三字歌谣的形式，通过师生合作读， 让学生在诵读中感受这种节奏美，进而发现汉字构字的趣味，激发起更大的识字热情。】
（二）学习第一组课文内容:日月明,田力男。小大尖,小土尘。
1. 这些老朋友组成新朋友之后，它们和“明”一样，字义也发生了有趣的变化，想一想，你能根据这些字的组成，猜出剩下3个字的意思吗？我们来玩个猜一猜的游戏。老师问：谁来猜？你们答： 我来猜！
2.学生交流。
男:因为过去在田里干活的，出大力气的，这就是男人。有了男人的辛勤劳作，田里才能长出庄稼。
尖:生活中哪些东西是尖的？你能用手做出尖尖的形状吗？真形象，像这样，上面小，下面大的形状就是尖的。像这样尖的东西该有多锋利啊！
尘: 你在哪里见过尘土？ 【出示：粉尘】看，这是擦黑板时粉笔沫形成的粉尘。 一点一点小小的土，聚集在一起，就是“尘”。
同学们很善于发现，发现了它们字义之间的关系，新字的意思就是这两个汉字意思上的巧妙组合。理解之后，我们再来想象着画面读一读，记住它们。
【设计意图：低年级学生形象思维特点是具体形象思维为主，借助图画、联系生活实际、动作演示等多种方法，让学生自主发现两个独体字的字义的组合关系，来推理出新的字义。感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的魅力。】
（三）学习第二组课文内容:二人从，三人众。双木林，三木森。
1. 刚才我们认识了许多不同的字组合成的新字，相同字的组合也很有趣呢！
2. 你发现了哪些由相同的字组合成的新字？看着这些字，我们仿佛一下子就明白了字的意思，你眼前出现了怎样的画面？
从、众: 【出示：从】看着这个字，你仿佛看到了什么？“从”就是——跟着的意思。【出示：众】你又仿佛看到了什么？ “众”只表示三个人？表示人很多, 就叫“众”。人多力量大，群众的力量是巨大的。
汉字就像是一幅幅画，字中有画。
林、森：【出示：林】看着“林”这个字，你看到了什么？【出示：森】你又看到什么？你觉得“林”和“森”谁表示的树木多呢？很多的树能成为——树林。更多的树，才能成为——一片森林，从“森”这个字中我们感受到森林的一望无际。
你们看，一个汉字就是一幅画，字的意义就藏在字形里，有意思吗？想象着画面，我们再读一读这两句，感受汉字的字形变化之美，字义变化之美！
【设计意图：充分利用同体会意字的特点，启发学生运用由字想画的方法，展开想象和联想的翅膀，理解字义。】
（四）学习第三组课文内容：一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
1.读着刚才这两句，你想到了文中的哪个句子？说说你的理解？
2. 有时插图也是我们理解课文的一个好帮手。看，同学们在干什么？三个人合作，才能种下一棵小树。怎样才能种出一片树林？怎样才能种出一片森林？这就是“众人——一条心”。
想象一下，这一棵棵小树长成参天大树，能给我们带来什么？是的，树木改善了我们的生活，这就是“黄土——变成金”。
3. 我们再读一读这几个句子，感受“众人一条心”的力量！
男女生进行一下朗读比赛，看看哪组更团结？
让我们团结一致，体会着儿歌的韵味再读！
4．让我们一起美美地欣赏一下这篇课文，【视频】你读懂了什么？
我们可以从这些文字中读出一幅画，读懂字的意思，甚至还能读懂一个道理。这就是中国汉字的神奇之处。
5.同桌合作，用你喜欢的方式读一读整篇课文，感受一下汉字的音韵之美。哪两个同桌来展示一下？这样你还会读吗？
【设计意图：适时引导学生学会联系上下文理解谚语“众人一条心，黄土变成金。”突破难点时引导学生学会读懂课文插图，让学生在看图说话的过程中理解团结的深刻内涵，在欣赏视频的过程中感受中国汉字字中有画，画中藏理的神奇，体会汉字的智慧，汉字的力量，激发学生热爱中国汉字的情感。】
四、自主观察，学习书写
（一）课堂律动
老师已经感到大家对汉字的喜爱！咱们休息一下，活动活动，一起来做《手指操》。
（二）指导书写木、林
今天我们认识了很多组合而成的新字，他们不是简单地组合在一起，而是发生了变化。
1．“林”由两个“木”组成，像“林”这样由左右两部分组成，叫左右结构，左边的偏旁叫“木字旁”。观察一下，“林”中由两个 “木”有什么不同？这是笔画上的变化。为什么要变化？这变化中我们读懂了汉字的谦让之美，还有什么变化？【出示课件：方框演示占位】这是汉字结构上的变化，这就是汉字的书写规则之一——“左窄右宽”。
2.想一想怎样把“木”“林”写得端正？请同学们对照课后田字格上的笔顺，记住这两个字的写法。
我们一起来写“木”：“木”字就像一棵小树，向上枝干横短平，一竖长直中线停。捺撇伸展根系定，扎根土地身笔挺。
请拿出笔，写字之前先端正写字姿势，头正、肩平、足安。认真描一个写两个，一看二写三对照，一个要比一个好。
再来写“林”：“林”字就像两棵小树，左木作旁捺化点，右木撇插点下边。右木略高捺伸展，双木相遇枝叶繁。
【设计意图：本课第一次学习合体字，需要引导学生认真读帖，在观察的基础上进行比较，感受汉字穿插避让的书写章法，掌握左右结构字左窄右宽的书写规则。教师充分尊重学生，根据学情进行难点突破，有针对性地指导“林”字的写法。通过演示、讲解、示范等多种方法，达到让学生把字写正确、写规范的目标。】
六、总结收获，推荐书目
今天我们认识了这么多有趣的汉字，也发现了有趣的规律。课后，老师给大家推荐一套绘本故事——《汉字之美》，里面有更多汉字的故事，大家下课可以到老师这里借阅，希望你们喜欢上中国汉字，继续探索汉字的秘密。
【设计意图：通过推荐书目，激发学生的阅读兴趣和对祖国汉字的喜爱之情，激起学生继续探索汉字奥秘的兴趣，学会在阅读中积累，在阅读中感受汉字文化的博大精深，从而更加热爱祖国，热爱祖国的语言文字。】
【板书设计】
9.日月明
日+月=明
田+力=男
小+大=尖 从 众
小+土=尘