人教部编版九年级上册17* 孤独之旅免费教学设计及反思

《孤独之旅》教案

教学目标

知识目标

1．理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语

2．理解小说内容，体会标题含义。

能力目标

1．理清故事情节，把握课文主题。

2．体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

情感态度与价值观

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气

教学重点

1．体验主人公成长的心里路程

2．理解环境描写对表现人物的作用。

教学难点

理解环境描写的作用

教学方法

1．诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2．体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。

教学过程

一、情感导入，营造氛围

同学们，你们想长大吗？……不管我们想与不想，岁月和命运都将促你前行，更多的是无情的将我们抛到人生的风雨之中，使我们经受考验，学会坚强，获得成长。而在众多的考验当中，孤独就是其中的一种。当孤独成为漫长而艰辛的人生道旅途上无法回避的生命状态时，我们又该如何面对呢？下面，就让我们共同走进曹文轩的小说《孤独之旅》，一起来感受一位孤独少年的成长历程。

二、了解杜小康。

由《草房子》剧照介绍小说中对杜小康的描写，让学生快速回忆了解放鸭前的杜小康。

1．指生介绍放鸭前的杜小康。

2．课件展示：

①油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来做裤带。

杜小康才读一年级，就有了一条皮裤带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。

②油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天，天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。等坐下来，静下身子与心，身上就冰凉冰凉的。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。

杜小康却有一年四季的衣服。……一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。

③大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。

④杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。

3、家境富裕时的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰。

三、速读课文，勾画杜小康的语言。

这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。（课件）：

1．我不去放鸭了，我要上岸回家……

2．我要回家……

3．还是分头去找吧。

4．蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！

指生读。

四、赏析人物语言，把握小说内容、主旨：

每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎么赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。要注意两点：

1．联系相关内容。如：什么时间，什么地点，怎样的状况下说这些话的；

2．言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。

（一）赏析第一句话。

1．生齐读出现第一句话的第2自然段。

2．杜小康为什么要去放鸭？哪一段交代了原因？（他家由富变穷了，第1段。）

3．这段中哪一个词语鲜明地表示出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？

（只好。写出来杜小康的无可奈何。）

4．他说这句话时心情怎么样？

（害怕、恐惧，因为他要离开疼爱他的妈妈，离开熟悉朋友、学校。）

现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗？

于是他对父亲说了第一句话。这句话应该怎么读？（生读，使范读，生自由读。）

我们从这句话中可以看出一个怎样的杜小康？

（一个不能体贴父亲、只想着自己的杜小康，一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。）

（二）赏析其余三句话。

请同学们自己赏析或同桌讨论其余三句话，用“我在第__句话中，看到了一个                  的杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。记住你的结论一定要在文章中找到语言依据。

（生讨论交流，师巡视指导。）

1．赏析第二句话。

（1）从第二句话中你读出了一个什么样的杜小康？

（2）①地点在芦荡，初到目的地。眼中的芦荡“如万重大山围住了小船”，心情该当如何？

引导学生齐读第21段。（害怕、胆怯、希望破灭。）

②他是在何时、何种心境下说的这句话的？

（到达芦荡一段时间后的一天夜里。感到孤独，非常想家。）

③父亲就在身边，他为什么还会感到孤独呢？为什么还如此想家呢？请同学们采用改换人称的方式，将文中的“杜小康”改为“我”，自由朗读课文第29段。

（3）该文段中哪些词、句让你读出了杜小康的孤独？

“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了。”

“他们一连十多天遇不到一个人。他和父亲之间的对话，变得越来越单调，几乎不知道再说些什么。”

（4）在这里，杜小康几乎找不到人交流。小说这样描写他们父子俩之间的干巴巴的对话： “饱了吗?”“饱了。”“你饱了吗?”“我也饱了。”“就在河里洗碗?”“就在河里洗碗。”“困吗？”“不困。”

孩子喜欢热闹，喜欢丰富，可此时杜小康却仿佛被世界抛弃了般饱尝着寂寞、单调。请大家推荐一位同学，按刚才变换人称的方式将29段再朗读一遍，让我们再次设身处地地感受杜小康的孤独。（指生读。）

（5）此时的孤独比刚离家时要深百倍，浓千倍，它吞噬着年幼的杜小康。他终于在晚上做梦看到母亲后说出了这句话。比较一下意思差不多的第一句和第二句话，在词语上有什么不同？你能感受到有什么不一样？（没说“我不去放鸭了”，也没说“上岸”。虽说想回家，但是不说放弃自己的工作、责任，不像第一次那样任性了。）

“日有所思，夜有所梦”，白天在孤独中备受煎熬的杜小康一直在压抑着情感，控制着自己，而在睡梦中终于爆发。这句话就是一种情感的宣泄。此时的杜小康和说第一句话时的杜小康一样吗？（有点懂事、在逐渐控制情绪、不再由着性子，知道面对困难。）

2．赏析第三句话。

看来，此时的杜小康虽然幼稚，但在逐渐成长。那么，从第三句话中你读出了一个怎样的杜小康？哪个词语鲜明地体现了这一点？

（成熟、勇敢、有责任感、敢于面对困难。“分头”。）

课文哪一段描绘了杜小康雨夜找鸭的情形？（第38段）

老师范读，学生闭目边听边想象。

这就是杜小康，头上是如万辆战车般滚动的雷声，耳畔是呼呼的风声，身上砸着歇斯底里般的雨点，脸上和脚上已伤痕累累，可他还要孤军奋战。如果把“吧”去掉，将句尾的句号换成问号或者感叹号，可以吗？为什么？

（表现不出其勇敢、坚决果断、毫不犹豫。句号比感叹号语气平缓、平静，而此时的杜小康饱尝雨夜寻鸭的磨难，很平静，很从容，没有大喜大悲，已经成熟了。）

3．赏析第四句话。

你们读出了一个什么样的杜小康？（感受收获喜悦、激动）

“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”这句话句式上有什么特点？（都是短句，都用了感叹号。表达喜悦之情。）

自由演读四句话，体味杜小康的性格特点。（指生演读，师指导。）

五、精读课文，探究杜小康这个人物形象。

面对眼前的环境的孤独与寂寞，杜小康的心理由恐慌、胆怯、害怕最终走向了坚强。经过这一段心路历程，杜小康变得坚强、勇敢，成熟起来了吗？你眼中的杜小康是怎样的一个人呢？请谈谈你的看法。

他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年，懂事，有责任心，坚毅勇敢、通情达理，理解父母苦衷，热爱大自然，热爱生活。  从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉 。

六、赏读课文，品味文章的环境描写。

文章的自然环境描写很多，也很精彩，可以说是本文的一大特色。用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用? （提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）

1．鸭群

（1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进……船首是一片均匀的、永恒的水声。

突出划船赶鸭子的速度很快，烘托了父子俩对前途的茫然无助的心情。

（2）鸭们乖巧……知道一老一小都还在船上，才又将头重放回翅膀里。

以鸭子“无家”“漂流”及对唯一小船的依靠烘托出父子此时孤独、恐惧、无依的心理。

（3）鸭们长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。

2．芦苇荡

这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡……杜小康有一种永远逃不走了的感觉。

这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。

3．暴风雨

一大早，天就阴沉下来……四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。

可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。

小结：本文以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长；以芦苇作为人物心理变化的见证；暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强； 文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台， 对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。

（一般小说环境描写的作用：①渲染气氛；②烘托人物形象；③推动情节发展；④深化作品主题 。）

七、课堂小结

同学们，今天我们跟着杜小康，一起走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到了一份孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。

大家想知道老师眼中的孤独吗？

孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏；

孤独，让我们的人格变得更加成熟，少了很多盲目与追随；

孤独，让我们的心灵远离了尘世的浮躁和喧嚣，多了一份行到水穷处，坐看云起时的宁静和超然。

最后，送给大家一句话：

“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。” ——曹文轩小说：《青铜葵花》

今天的课就到这里，谢谢大家！ 

八、板书设计

孤独之旅

曹文轩

　　　开端：家道中落，随父放鸭

　　　发展：撑船赶鸭，初到苇荡

情节

　　　高潮：苇荡遇雨，经受考验

　　　结局：鸭共同生长 

人物：杜小康——经受磨难，逐渐成熟成长

鸭群 

环境   芦荡　 人物成长的广阔背景 

　　　 风雨