2020-2021学年十几减8、7、6教学设计及反思

这是一份2020-2021学年十几减8、7、6教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
二、教学目标
1、学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索。合作交流等多种形式学习十几减8、7、6。
2、让学生在算法多样化中体验，发展思维的灵活性，并在算法多样化中体现算法最优化。
3、培养学生数学语言的表达能力。
三、学情分析
十几减8、7、6是继十几减9后的又一堂相似的课程，既能巩固十几减9方法的应用，又能在此基础上进一步延伸学习。
四、教学重难点
教学重点：理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
教学难点：理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
五、教学过程
复习铺垫，导入新课
课件出示：
8+7= 8+5= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8=
6+7= 7+3= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7=
13-9= 17-9=
师：你能又对又快地算出结果吗？当学生口答13-9=时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。
师：上节课我们一起学习了十几减9，找到了好多计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？今天我们要继续学习十几减8、7（板书课题）
2、探索新知
（1）出示挂图
师：老师给我们带来了一个问题看：买走了了8把，还剩多少个风车？
师：你有好办法算出来吗？如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！
师：想出办法的现在小组里互相说一说。
（2）全班交流算法
师：15-8你们想怎样计算呢？老师请你们同桌的两个小朋友先说说。
学生讲完后，教师让他们比一比谁的方法多。教师及时把有关方法写在黑板上。
（方法1、看图数出来的；方法2、15-5=10，10-3=7；方法3、10-8=2，2+5=7；方法4、8+（7）=15，15-8=7）。
（3）算法辨析：
这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。
师：这么多方法你喜欢哪一种呢？先在小组里说，再指名说。
（4）习十几减7
师：刚刚小朋友们的表现非常出色，通过合作掌握了十几减8的口算方法，那么十几减7你们还会算吗？试试看。
先出图片，教师让学生同桌讲讲图上说的是什么意思？并讲出算式13-8，然后让学生用自己喜欢的方法把答案写在书上。
再出示花图，教师让学生数一数，并说一说图意，列出算式13-7，这时教师让学生比一比谁最聪明能够计算13-7，学生计算好后，教师再让学生讲讲计算的方法。
（5）学习十几减6
3、巩固深化
（1）“做一做”第1题：先圈一圈，再计算
学生独立完成，做后交流两种圈法。
（2）“做一做”的第2、3题
先让学生做第一组题8+3= 11-8=
做后交流：仔细观察这组题你有什么发现？
4、游戏——收获想想做做——十几减6
师：今天，小朋友们学习了很多知识，下面老师看一看谁能把全部的成果都收获。
在规定时间内全部收获的学生会得到奖品奖。
5、全课小结并布置作业
这节课你有什么收获？总结规律。