科学四年级下册2.点亮小灯泡学案设计

这是一份科学四年级下册2.点亮小灯泡学案设计，共7页。学案主要包含了导入新课，点亮小灯泡，制作开关控制电路，用电路控制不同的电器，观察手电筒，尝试组装手电筒等内容，欢迎下载使用。

本课是苏教版科学四年级上册第四单元?简单电路?中的第一课?点亮小灯泡?。本课从学生观察手电筒工作时的样子，交流讨论手电筒里面有哪些部件。在学生的讨论下，展开本课的教学。学生在经历尝试点亮小灯泡的过程中，认识电池的正负极、小灯泡的内部结构和导线的连接方式，并学会正确连接简单电路的方法；在尝试用画图和语言解释小灯泡是如何被点亮的中理解什么电路；之后用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用；并尝试将小灯泡换成其他用电器，试试效果；分析研究手电筒的内部结构，迁移与应用学到的电路知识。经过本课的学习落实课程标准中电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。用小灯泡、导线、电池和开关连接成简单电路，尝试让小灯泡亮起来，了解电路形成的条件。观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，制作简易开关。
学情分析
四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。但是他们尚未形成对电路的科学认识，不知道如何使用导线连接电池和灯泡，不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作。
教学目标
科学知识：1．知道一个根本电路的组成条件包括电源、导线、用电器。2．用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
科学探究：通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。
科学态度：尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
科学、技术、社会与环境：形成平安用电的意识，愿意采取行动平安用电。
教重重点
学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。
教学难点
用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
教学准备
小灯泡、导线2根、电池、电池盒、小灯座。
教学过程
一、导入新课
1．谈话：同学们，大家好，欢送来到科学课堂，今天要带大家进入电的世界，在我们的螺丝钉家族中的吉姆今天又发生一件大事，我们一起来看看吧？播放动画短片导入：吉姆用手电筒联系卡佳
2．谈话：你们也可以拿出抽屉里的手电筒，让它像吉姆那样亮起来吧。
3．学生体验完，图片出示：手电筒提问：手电筒里有什么？猜一猜它们是怎么工作的。生：手电筒里有电池、灯泡、导线等生：它们是连在一起工作的。
4．如果我给你们这些材料，你们能让灯泡亮起来吗？生：能。表扬你们具有探究精神，那这节课就要来一起学习?12.点亮小灯泡?〔板书课题〕。
［设计意图：通过电的世界引起孩子们的兴趣，从手电筒开始引起探究的兴趣。］
二、点亮小灯泡
1．出示实验材料：电池、1根导线、灯泡。介绍实验材料：电池的正极和负极、导线、灯泡。让我们一起来认识一下小灯泡的结构：外部是玻璃泡、内部是连接点—金属架—灯丝，仔细观察一下，内部结构有什么特点？〔生1：连接点连着金属丝，连着灯丝 生2：有两个连接点〕
2．谈话：再看看导线的一端是怎么样的？ 生：有金属的局部露出了。 师：在连接的时候要注意，金属的局部相互连接，同时在活动手册上画出让灯泡亮起来的方法。
3．第一次学生实验〔提供1根导线〕，教师巡视拍照。
4．完成的小组再提供1根导线。
5．〔投屏出示〕请比拟这两幅图片。思考：为什么图1的接法可以使灯泡亮起来，而图2的接法却不可以？
6．学生自由发表自己的看法。
7．小结：电流动的路是一条“回路〞，不是一条单向路。
8．讲述：谁能将这条“回路〞说一说呢？生：电从电池的正极〔+〕出发，经过小灯泡，然后回到电池的负极〔—〕
9．继续比拟两幅图：同样是回路，为什么这种图2接法可以使灯泡亮起来，而图3的接法却不可以？
10．学生讨论，引导：可能与“小灯泡〞里面的结构有关。
11．讨论：同样是回路，为什么图3的接法可以使灯泡亮起来，而图4的接法却不可以呢？
12．小结：电走的路是一条“回路〞，而且还要让电流过小灯泡的灯丝；
13．解疑：让我们来找找原因，这个小灯泡为什不会亮？这个小灯泡可以亮，这个小灯泡也可以亮，这说明了什么？〔小灯泡的的两个连接点没有顺序之分〕
14．〔PPT出示书本中的电路示意图〕观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？
15．小结：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
［设计意图：通过实验探究尝试让小灯泡亮起来，从而学习灯泡的结构，连接简单电路的正确方法。］
三、制作开关控制电路
1．谈话：连接好的小灯泡会一直亮着，在我们生活中灯会一直亮着吗？生：不会。
2．提问：那我们可以用什么来控制灯的亮和不亮呢？生：开关。图片出示生活中的一些开关。
3．谈话：我们刚刚学习过电路要是一个闭合电路才能使灯泡亮起来，想一想我们可以怎样制作我们的开关呢？生：想方法控制它闭合或者翻开。
4．师：你们的想法非常好，待会给同学们提供木块、回形针、图钉和一些导线，自己先来试试看制作一个开关。
5．制作方法如下：在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。实验时要注意：只能使用电池，不能从插座接电。
6．学生实验。
7．提问：你发现了什么？生：开关可以帮助我们控制电路的开和关。
8．小结：开关可以控制电路的通和断。
［设计意图：从生活经验入手，通过探究活动，让孩子们在做中学，学习用常见材料制作开关的方法，深刻体会开关的作用。］
四、用电路控制不同的电器
1．谈话：在生活中我们不仅仅可以使用开关控制灯泡的亮和不亮，如果我们把灯泡换成其他的用电器会有什么样的效果呢？一起来试试看吧。
2．教师演示实验。
3．提问：你有什么样的发现？生：在电路中除了可以让灯泡亮起来，我们还可以用电让小电铃发出声音，让小电机动起来，电的用途真是太大了。生：我发现开关可以控制不同的电器的启动和关闭。
［设计意图：通过用电路控制不同的电器，体会电路的作用和开关的应用。］
五、观察手电筒，尝试组装手电筒
1．〔出示手电筒各局部结构图〕仔细观察手电筒里面的结构，它由哪几局部组成？各个局部是怎么连接的？
2．学生交流后，组装手电筒让手电筒亮起来。
3．小结：连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极〔+〕和负极〔-〕，形成通路，灯泡才会亮起来。
下课后我们可以用今天学到的知识自己尝试做一个手电筒，像在家里玩一玩用手电筒交流的游戏。
［设计意图］：通过分析研究手电筒的内部结构，将所学的简单电路知识迁移应用到生活中。
板书设计