粤教粤科版六年级上册1 无处不在的物质变化第二课时教学设计

这是一份粤教粤科版六年级上册1 无处不在的物质变化第二课时教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

（一）知识与技能
知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
（二）过程与方法
1、培养学生的观察能力、动手实验能力。
2、培养学生学习实验设计、实验验证的能力。
3、学习对探究过程中的现象进行分析和归纳。
（三）情感态度与价值观
1、培养与人合作的精神。
2、体验科学探究的乐趣。
二、教学重点
经历观察、比较、描述、分析、交流等探究过程，了解物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
三、教学难点
培养学生学习实验设计、进行实验验证的能力。
四、教学准备
相关图片、视频等。
五、教学过程
第二课时
（四）活动三：铁锈还是铁吗？
导入：出示未生锈的铁钉和生锈的铁钉。
问题：仔细观察未生锈的铁钉和生锈的铁钉，它们有什么不同？
观察：学生观察比较，并记录不同特征。
交流：各小组汇报观察比较的结果。
问题：铁锈和铁是同一种物质吗？有什么方法证实你的猜想？
设计：学生分小组设计检验铁与铁锈是否同一种物质的实验方法。如用磁铁吸等方法。
交流：各小组交流实验方案，互相交流、讨论，并修改实验方案。
实验：小组实验。按修改后的实验方案方法进行实验。
小结：铁锈和铁不是同一种物质。
（五）拓展：研究蜡烛燃烧过程的变化
导入：出示一根燃烧过的、形态发生了变化的蜡烛。
问题：蜡烛燃烧后，蜡烛的形态发生了变化。除了形态，蜡烛是否还有其他的变化呢？
教具：分配给各小组一些燃烧过的、形态发生了变化的蜡烛和完整的蜡烛。
观察：分组活动。观察燃烧过的蜡烛和没有燃烧过的蜡烛有什么不同，并进行交流。
引导：蜡烛变短了，变少了。少了的蜡烛到哪里去了？
讨论：小组讨论，描述实验现象，并根据现象交流看法。
归纳：蜡烛燃烧后，不仅形态发生了变化，同时也产生了新的物质——二氧化碳等。
（六）活动四：给物质变化分类
媒体：出示课本图，展示各种物质变化的过程。
问题：橡皮泥捏成橡皮泥萝卜后，发生了什么变化？纸燃烧后，发生了什么变化？木材加工成家具后，发生了什么变化？陶土烧制成了陶器，发生了什么变化？铁矿石冶炼成钢铁，发生了什么变化？
思考：学生根据图片，描述每种物质的变化过程。
引导：橡皮泥萝卜能变回橡皮泥吗？纸烧成了灰，还能变回纸吗？
讨论：哪些变化生成了新的物质？怎样判断？
学生通过分析比较，猜想物质变化的逆过程，对是否产生新物质进行判断。
交流：各小组交流并汇报自己的观点。
归纳：用物质变化后能否变回原来的物质来判断是否产生新物质是比较科学的。
交流：说一说，铁生锈、冰融化这些生活中常见的物质变化对我们的生活有什么影响？哪些是有利的，哪些是不利的？
六、教学反思