华东师大版高二上册十六 前赤壁赋导学案

这是一份华东师大版高二上册十六 前赤壁赋导学案，共7页。学案主要包含了主旨解读，比较分析，总结，延伸阅读等内容，欢迎下载使用。

前后赤壁赋比较阅读
教学目标：
1、通过比较阅读，分析苏轼在两篇赤壁赋中表达出的不同情感和思想，探究可能的原因，并试着理解苏轼复杂纠结的精神世界
2、掌握通过阅读不同作品来多角度认识作家的阅读方法。
教学重点：通过比较阅读，分析苏轼在前后赋中所表达的情感
教学难点：理解苏轼的复杂纠结的精神世界
教学课时：第二课时
预习：
赤壁赋
后赤壁赋
主要景物
游玩方式
陪同人员
作者心境
教学过程
导入
前后赤壁赋创作时间仅仅相隔三个月，表达出的情感和思想却是迥然相异，这在文学史上是非常独特的现象。这节课，就让我们通过对比，探寻其中的奥秘。
一、主旨解读
1、苏轼在前后《赤壁赋》中分别表达了什么思想呢？
（1）我们可以先来看前赋，前赋中哪一段是集中表达作者主旨的？
（2）请各位齐读第四段，想一想这段文字主要表达了苏轼的什么思想？
（3）在后赋中有没有像前赋那样集中表达主旨的段落？
（4）我们能从哪里入手探究苏轼的思想？
2、鹤与道人有何内涵？
(1)为什么是鹤而不是其他鸟兽？鹤有那些不同之处？
其实鹤这个意象在古诗文中出现频繁，我在这里选了几句，请打读一读，看看能否从这些诗句中看出鹤的特点。
a.花暖青牛卧，松高白鹤眠。（李白《寻雍尊师隐居》）
b.绝顶人来少，高松鹤不群。（贾岛《宿山寺》）
c.鹤鸣于九皋，声闻于天。（《诗经·小雅·鹤鸣》）
苏轼在《放鹤亭记》中对鹤也有一番评价：盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外（苏轼《放鹤亭记》）
(2)道人有着什么样的特点？前后赋中有没有描写道士神态形体的语句？给大家半分钟时间去寻找并分析其特点。
羽化而登仙；挟飞仙以遨游；羽衣蹁跹；揖予而言
总结：逍遥，潇洒，超然物外
3、那么苏轼想要通过鹤与道人来表达他的什么思想呢？反映了他什么样的追求？
追求超凡脱俗，远离尘世，逍遥自在。
4、前后赋分别用了哪两种表达方式来展现主旨？这两种表达方式在效果上有何区别？
明确：前赋议论更为直接，后赋叙事更为含蓄。
二、比较分析
从后文的议论和叙事中我们能分析出作者的思想，那前文的写景又有何作用呢？
这张表格大在课前已经布置大家回去思考并完成了，现在我们来交流交流，看看能从景物描写上读出什么信息。你是怎么分析出苏轼的这种心境的？说说你在文中找到的依据。
赤壁赋
后赤壁赋
主要景物
水月
山石
游玩方式
泛舟
登山
陪同人员
洞箫客
二客不能从
作者心境
轻松愉快
孤寂悲凉
1、景物与动作
景物描写：
前：清风、明月、白露
后：巉岩、蒙茸、虎豹、虬龙、危巢、幽宫
2、动作描写：
前：举、属、诵、歌、纵、凌、冯、御、立、登
后：摄、上、履、披、踞、登、攀、俯、啸、登
景物：前赋开阔明净，后赋阴森恐怖
动作：前赋轻松，后赋更艰难
3、象征解读（必要时可引导）
（1）为什么后赋的景物如此恐怖？如果在白天游玩还会觉得恐怖吗？
正因为是在晚上，所以才显得阴森恐怖。
（2）如果你在夜晚登山（或是在无照明的条件下上下楼梯），会有怎样的感受？这个过程会让他联想到什么？
前路不可知，充满危险。会联想到自己的未来。
（3）如果前方的路途是未来，那苏轼正在的攀登的脚下的土地是什么？
现实处境
（4）相比较而言，前赋中游览水月的过程如此轻松愉快，让苏轼感觉好像是在哪里？
仙境
（5）文中能找出把水月当成仙境的语句吗？
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
总结：水月：仙境
山石：现实处境
4、客人作用
两赋中的客人分别起到什么作用？
前赋：主客交流，推进议论
后赋：客人中途消失，凸显孤寂
后赋中苏轼的无人相伴让他联想到了现实中的什么处境？
让我们把这两段写景的文本再来朗读一遍，感受苏轼亲前后不同的心境。
5、关联探索
这两段景物描写与后文的说理叙事有何关联？
引导：1、苏轼从水与月中发现了什么？
2、后赋中苏轼为何在游完赤壁山石后转而去描写鹤与仙人了？
总结：前赋写景为说理服务。苏轼从水与月中发现了自然永恒之理，引发了苏轼对变与不变的议论，并以此说服了洞箫客去同享大自然的无尽藏。
后赋写景是苏轼梦见仙鹤道人的引线。因触景之悲引发了苏轼对鹤与道人的追寻。
6、矛盾探究
同样是游赤壁，为何苏轼在前后两赋中表达的思想会有如此大的不同？这两种思想是否矛盾？如果不矛盾，他们之间究竟是什么关系？试着结合我们之前的分析，再对比这两篇赋，在小组内讨论出一个合适的结论。
引导：1、是否矛盾？
2、这两种思想是如何共存的？
3、他们是什么关系，谁占主导？
总结：前赋开篇在水与月交融的环境下心情舒畅，故能参透世间万物的变与不变之理，从而释怀。后赋苏轼又回归现实，感到烦忧，找不到寄托，渴望求仙出世又不能，所以忧愁。苏轼的不同心境影响着他的释怀与否，他的释怀不是永久的，他的忧愁也不是持续的，他的心境一直在转换。
让我们再来朗读一下前赋第四节和后赋第三节，感受苏轼那交织纠缠的内心世界。
三、总结
金圣叹评论两赋道：“若无后赋,前赋不明；若无前赋,后赋无谓”。你们是否同意他的话？为什么呢？对此你们有何启发？请大家花几分钟讨论讨论。
引导：1、读了两赋后，你的认知有没有发生变化？
2、如果只读了前赋，你会对苏轼有怎样的评价？只读了后赋又会有怎样的评价？
总结： 如果没有后赋，我们就会以为苏轼真的能够保持豁达的心态来面对生活百态。如果没有前赋，我们就会一位苏轼是一个非常悲观一心只求仙问道的避世之人。只有同时阅读了前后赤壁赋，我们才知道，忧愁与释怀一直在苏轼的心中交织融汇，使苏轼时而欢喜，时而悲伤，他并不是一个圣人，而是一个和我们一样的凡人，是一个真实的人。
启发：要全面理解一位作者，光读他的一部作品是不够的，由此形成的对作家的理解是肤浅的、表面的、单薄的。只有阅读了同一作家的不同作品，才能对一位作者产生更为全面深入的理解。
最后我们再朗读前赋第四节和后赋第三节，感受苏轼内心世界的交织纠缠。
四、延伸阅读（作业）
今天我们通过阅读前后赤壁赋，对苏轼的认识更进了一步。回去之后，希望大能再去阅读《承天寺夜游》《念奴娇》《水调歌头》等作，从而对苏轼这位大家有更为深入的认识。
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
水调歌头·明月几时有
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
总结：苏轼的旷达状态并不是永恒的，失落状态也不是持续的，这两种心境和情感是在苏轼心中一直在交替主导。这种释怀与烦忧的心境长期陪伴者苏轼，影响着他的人格和文格。
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比较阅读
前
后
说理（直接）
叙事（含蓄）
水月
山石
适无尽藏
超凡脱俗
泛舟
登山
仙境
现实处境
愉快轻松
孤寂悲恐
交织纠缠