生物第1节 人体的免疫防线教学设计

这是一份生物第1节 人体的免疫防线教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
知识目标：描述人体的免疫功能；说出免疫器官；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标：尝试模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会通过推理和类比去研究转换原型的思维方式；学会分析图形；通过对预防接种的调查，学会常用的调查方法。
情感态度与价值目标：通过模拟实验，体验人体皮肤是一道保护屏障。通过了解接种牛痘的发现史，体验科学家的科学精神。
二、教学重点：特异免疫和非特异性免疫，方案免疫。
三、教学难点：探究皮肤是一道保护屏障，特异性免疫
四、课前准备：
本节内容介绍了人体的三道防线和两种免疫类型的相关知识。本教学内容中，有很多学生不易理解的概念性内容。因此，应从学生司空见惯的生活现象入手，可激发学生的学习兴趣，提高教学效率，到达事半功倍的效果。
五、课时安排：1课时
六：教学过程：
创设情境，导入新课：
大地回春，花儿竞相开放，有的人经不住就去“沾花惹草〞，这时可能就惹上了花粉病；简介“泡泡男孩〞资料，说明人体免疫功能的重要性，导入新课的学习。
播放“显微镜下的皮肤〞视频。认识病原体的含义，即把能使人致病的局部细菌、病毒和寄生虫等统称为病原体。
师设疑：虽然自然环境中存在许多病原体，可是环境中的绝大多数人都是健康的？为什么？下面我们就来看一看，面对病原体的不断攻击人体是如何进行还击的。病原体攻击人体的第一道防线是什么？
〔二〕知识新授
“人体抵御病原体侵害的防线〞的学习
学生以小组为单位课前完成了“模拟探究皮肤是一道保护屏障〞的实验。课上交流。小组代表到讲台前对照苹果展示实验现象，说出实验结论。师补充：在这4组实验中，哪两组实验做比拟，能模拟得出完好的皮肤是一道保护屏障？另外，通过1号和2号比照，告诉我们应该养成勤洗手或洗澡的好习惯，减少病原体侵入的几率。通过比照3号和4号苹果的实验结果，我们还可以受到这样启示：如果皮肤不小心被划破后，可以涂上酒精或双氧水等进行消毒，以减少皮肤产生炎症。
师设疑：通过模拟实验我们得出了皮肤具有作为保护屏障的作用。我们知道结构都和功能相适应的。我们来看一看皮肤的表层是表皮，有多层排列紧密的角质层细胞构成，可以阻挡外界有害物质进入，保护内部结构。另外，皮肤还可以通过其它方式抵御环境中的病原体。我们一起观察科学家做的一个实验。
课件展示实验过程：科学家曾经做过这样一个实验，将有毒的链球菌涂在健康人的手部皮肤上，三分钟后，链球菌的数量为3000万个，一个小时后，变成了170万个，两小时后变成了3000个，这说明了什么？
师：皮肤作为一道天然的屏障，同时具有一定的杀菌作用，它是组成人体第一道免疫防线的结构之一。第一道防线还有哪些组成局部？
组织学生观察课本47页图24—2“人体抵御病原体侵害的结构示意图〞图示，自主学习人体第一道免疫防线的结构组成，以及各结构是如何发挥防御作用的。
设疑：有些病原体不直接攻击人体的皮肤，可能通过空气直接进入人体的呼吸道或者通过食物进入消化道，人体又会采取什么方式防御呢？
课件展示“人体抵御病原体侵害的结构示意图〞，学生说出相关结构及其作用。师结合课件进行补充。
设疑：然而，第一道免疫防线并非坚不可摧。大家想一想，病原体什么情况下会冲破第一道防线？
组织学生对照“吞噬作用〞图片，认识并描述其作用原理。
师补充：血液、淋巴液等体液中还含有溶菌酶也具有一定的杀菌作用。它们共同构成了人体的第二道免疫防线。
师设疑：当病原体数量增多、毒性太强时，人体第二道免疫防线也将失守。例如：水痘病毒是引起人患水痘这种急性呼吸道传染病的病毒。有同学得过水痘吗？患病有什么病症？你还担忧再得吗？为什么？下面我们就以人体对水痘的抵御过程，继续认识第三道防线是如何对病原体进行防御的。
组织学生自主学习课本48-49页相关知识，认识第三道防线的组成以及作用原理。
播放动画“人体对水痘的抵御〞，学生观察的同时说出得过水痘的人一般不会再得的原因。
设疑：什么是抗原和抗体？抗体从何而来？
展示图示“第三道防线〞结构图，概括组成〔即免疫器官和免疫细胞〕，总结概念〔抗原和抗体〕。
设疑：抵抗水痘病毒的抗体能抵抗流感吗？〔生：不能。〕通常一种抗体只能对某一特定的抗原或异物起作用，我们将这样的免疫类型称为特异性免疫。那么，前两道免疫防线也是特异性免疫吗？为什么？〔生：不是。因为它们不是针对某一特定的病原体起作用，比方说皮肤能阻挡多种病原体的侵入。〕我们把能对多种病原体有防御功能的免疫又称为非特异性免疫。相对于前两道防线的作用过程来说，第三道防线还有何不同之处？
课件展示表格比拟特异性免疫和非特异性免疫差异。
师：非特异性免疫和恃异性免疫共同构成人体总的防御功能，后者是在前者的根底上产生的。当病原体侵入人体时，人体就发动全部非特异免疫因素与之进行斗争，但非特异性免疫的作用力较弱，由此人体进行调整后利用特异性免疫，使人体保持正常的状态，非特异性免疫和特异性免疫不可分开，相辅相成。
〔三〕知识小结。
师：以上我们共同认识了人体免疫功能中的防御功能。免疫系统只有防御功能吗?免疫功能还包括哪些方面？下节课我们将继续学习人体免疫功能的知识。
〔四〕习题稳固。