人教统编版必修 下册第四单元 信息时代的语文生活本单元综合与测试教课内容课件ppt

这是一份人教统编版必修 下册第四单元 信息时代的语文生活本单元综合与测试教课内容课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了饥饿的苏丹等内容，欢迎下载使用。
学习活动　一　认识多媒介【活动设计】 活动任务:探讨不同媒介的特点及语言特征。活动方式:小组交流讨论,然后成果展示。活动目的:丰富语文学习内容,加强语文学习与时代、与生活的联系。了解不同媒介的语言特点,恰当使用祖国的语言文字,提升信息的获取、传播和语言交际的能力。
【活动过程】 1.常见的媒介有哪些?如何分类?提示:(1)静态媒介——各种纸质媒介、电子书籍等;动态媒介——借助声光音效、画面展示内容的视听媒介。(2)纸媒——报纸、杂志、广告、启事、招贴、海报等;电子媒介——互联网、电视、手机、博客、微博、微信等。(3)传统媒体——纸质媒体、广播、电视等;新媒体——主要指依托互联网技术的各类数字化媒体形式。
2.比较不同媒介的传播特点,概括不同媒介的语言特征。活动小组成员发言,可总结如下:
3.以校报招聘启事为例,选择不同传播媒介,对招聘启事进行改写。分组选择不同传播媒介,拟写后交流。招聘启事校报拟招聘两名编辑,具体信息如下。岗位职责:负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。招聘对象:高一、高二年级学有余力的同学。
应聘条件:1.热爱文学,热爱写作,有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平;2.能够认真细致地做好文字工作,有较强的责任心;3.具备良好的沟通能力。应聘方式:发送个人简历至邮箱××@××。截止日期:3月25日。校报编辑部3月1日
【成果展示】 第1组:广　播　稿同学们,大家好!下面播送一则校园招聘信息。我校校报计划招聘两名学生编辑,具体负责筛选师生来稿、编辑稿件和部分校内新闻的采访与编写工作。招聘对象为高一年级和高二年级中学有余力的同学。
应聘的条件有三个。一是热爱文学,热爱写作,有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平。二是能够认真细致地做好文字工作,有较强的责任心。三是具备良好的沟通能力。如果你符合以上条件,并想成为我校校报编辑,请在3月25日之前把个人简历发送至邮箱××@××。
第2组:校电视台广告词(甲、乙两同学在操场上边走边谈)甲:听说校报要招编辑啦?乙:我也听说了。甲:招多少人?具体干什么?乙:招两个人。具体负责筛选师生来稿、编辑稿件以及部分校内新闻的采访与编写工作。甲:这工作挺锻炼人的,我很感兴趣。我们能报名吗?
乙:我们可以报名啊。高一和高二年级学有余力的同学都可以报名。甲:还有其他条件吗?乙:有呀。一是要热爱编辑工作,热爱文学,热爱写作,有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平。二是能够认真细致地做好文字工作,有较强的责任心。三是具备良好的沟通能力。
甲:我感觉,我还真挺适合做这个工作的。怎么报名呀?乙:准备好你的简历,3月25日之前发送至邮箱××@××即可。甲:好的,谢谢你了!乙:不客气。
第3组:校报社门口招贴本社拟从高一和高二年级中招聘两名热爱编辑工作的同学,有意者可到校报编辑部报名或发送简历至邮箱××@××。截止时间为3月25日。特告。
第4组:高一年级班级群好消息!校报计划招聘两名编辑。如果你热爱文学,热爱写作,有较强的责任心,愿意做编辑工作,可在3月25日之前将自己的简历发送至邮箱××@××。
二　善用多媒介【活动设计】 学校近期拟举办一次戏剧节,你所在的班级准备参加这一活动。小组合作,为班级的节目写一个跨媒介宣传推广方案。结合要求,请完成下列活动。1.讨论确定戏剧节宣传主题。示例:心若在,梦就在
2.为了宣传校园戏剧节,设计选用媒介宣传种类。(1)利用海报宣传。在学校宣传栏张贴海报,以图文并茂的形式向全校师生宣传戏剧节系列活动。(2)利用校报宣传。在校报上进行专栏报道,以新闻、历史、评论文章等形式,用多种宣传手段来反映中国戏剧的变化。(3)利用个人网络平台进行宣传。利用App制作戏剧节回顾节目,在网络平台发布,并介绍本次戏剧节的特点及与众不同之处。(4)利用校广播、电视台宣传。可以在校广播台上适当播放一些戏曲名段,在校电视台播放戏曲视频,加大宣传力度。
3.根据学校特点,为戏剧节设计宣传语。示例:校园大舞台,大家一起来;师生共参与,展我新风采4.根据学校特点,为戏剧节设计宣传方案。为了准确把握戏剧节的宣传重点,将宣传分为四个阶段:(以10月29日~11月8日举办为标准)第一阶段:前期启动期——9月15日至9月25日。介绍学校戏剧节的主题,前期筹备,制造热点,吸引眼球,全力为戏剧节造势。
第二阶段:前期深化期——9月26日至10月15日。通过介绍本次戏剧节的举办班级、档次、规模、系列活动、亮点、戏剧节负责人访谈等内容,做深入报道。第三阶段:全面宣传期——10月16日至11月8日。介绍戏剧节筹备情况,全面铺开对戏剧节各系列活动的报道,增加戏剧节见报频率,迅速掀起一股热潮。第四阶段:收尾整合期——11月9日至11月15日。主要介绍戏剧节的现场盛况,进行资料的整合总结,报道热点回顾等内容。
【活动展示】 学校戏剧节设计宣传方案1.活动主题:展现自己 阳光生活2.主题界定:阳光,并不属于某一个人;阳光,并不只是某一个状态;阳光,是一种生活方式,是一种精神理念,是一种人生态度,阳光属于我们每一个人。3.活动口号:给我阳光 我灿烂
4.活动意义:给学生一个展现自己的平台,以培养“阳光精神”为宗旨,以一台戏剧的打造过程为纽带,激发我校学生对学习、生活的热情,培养学生健康的审美情趣和艺术修养;寓教育于活动中,培养学生健康的精神风貌,丰富、活跃学生文化生活,全面推进健康有序、丰富多彩的校园文化生活。5.活动目的:挖掘每个人的潜力,端正中学生的生活态度,丰富课余生活,宣传一种积极的精神理念。6.宣传内容说明:第一阶段的工作主要分成两个部分,第一部分是进行广泛宣传,征集剧本,并且评选出将要搬上舞台的剧本。活动宣传与安排如下:
1.前期宣传:在学校的宣传栏张贴海报。海报内容:首届戏剧节以“阳光男生,阳光女生”为主题,现面向本班(其他班有合作参与者也可)征集一些具有较高的文学、艺术价值的优秀原创剧本。剧本要求:可组队,也可以自己的名义上交剧本,剧本要求原创,不得抄袭。请剧作者在创作时扣紧本次比赛“阳光男生,阳光女生”的主题,表达“热爱生活,阳光成长”的主旨思想,语言要优美,表达要通顺且合乎情理,注意不要有错别字。
2.中期宣传剧本评选组委会将评选出最优剧本。在学校学生公寓前的宣传栏展示。评委组成:音乐老师、语文老师等。奖项设置:一等奖一名,二等奖二名,三等奖三名,优秀奖若干。网络宣传:在校园网主页公布优秀剧本获奖名单;在学校论坛等平台上公布本班戏剧节筹备进展信息;用视频、图片和文字相结合的方式在校园电子屏幕上播放戏剧节相关知识。实地宣传:海报4张(宣传栏、图书室、教学区、宿舍区各1张);展板2张(展示参演人员的相关资料);校内广播宣传。
3.后期宣传宣传栏张贴海报,将代表班级参加学校戏剧节的最终结果予以公布。对选拔出来的剧组做一个总体亮相,在校园宣传栏张贴。设立本次活动专题,鼓励同学在学校、班级论坛上留言,吸取优秀建议,进一步完善。联合相关人员对整个戏剧排练花絮进行拍摄,对本次活动进行跟踪访谈,做成一期节目在校园LED上播放,为舞台剧造势。
【评比】 1.宣传方案中最吸引你的内容是什么?为什么?2.宣传方案中运用了哪几种媒介?分别占多少比重?3.每种媒介的宣传素材有哪些?可画表格总结。4.在宣传方案中,每种媒介分别发挥了什么作用?5.宣传方案在媒介运用方面还有哪些可以补充或改进的地方?
三　辨识媒介信息【活动设计】 活动任务:选择某一新闻事件进行信息真伪辨析。活动方式:综合运用多媒体收集相关信息,辨析信息真伪,形成判断。活动目的:整合丰富的材料,培养在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的能力。
【成果展示】 这是一幅摄影作品,拍摄者为南非自由摄影记者凯文·卡特。这幅作品在1994年获选普利策新闻奖,这是美国新闻界最高奖,被称为新闻界的诺贝尔奖。然而在得奖后不久,卡特却结束了生命。
这幅照片表现了令人震惊的场景:一个瘦得皮包骨头的苏丹小孩在路上再也走不动了,趴在地上。而就在不远处,蹲着一只秃鹫,正贪婪地盯着地上那个黑乎乎、奄奄一息的弱小生命,等待着即将到口的“美餐”。凯文·卡特抢拍下这一镜头。1993年3月,美国《纽约时报》刊登了凯文·卡特的这幅照片。
照片发布后,来自各方的批评、指责不绝于耳,甚至在凯文·卡特获得普利策新闻大奖后也没有停息。人们纷纷质问:照片是否是摆拍?如果不是,那么身在现场的凯文·卡特为什么不在第一时间去救那个孩子?就连凯文·卡特的朋友也指责他,说他当时应当放下照相机去帮助可怜的孩子。
事实上,凯文·卡特从一开始便处于剧烈的内心矛盾和痛苦之中。救济中心就在近旁发放食物,孩子正在去救济中心的路上。他只是出于记者的职业素养在追求“精彩”的镜头,而裁剪了真实的救助情况。而且,他在抢拍照片之后,实在不愿再看到那个极端对立、极其冷酷的场面,马上便把秃鹫轰走了。
凯文·卡特之死是记者的职业素养与社会公德之间尖锐冲突的结果。凯文·卡特因为无法忍受外界公众的指责、自己内心的道德困惑和越来越大的精神压力,在获得大奖后不久选择了自我终结。凯文·卡特的离世不能不引起人们深深的思索。作为记者,他捕捉苦难,身临故事现场,屡屡出入生死之境,但大家对于照片拍摄场景的质疑又使他遭受了极大的折磨。
【思考】 在这个“眼见未必为实”和“有图未必有真相”的时代,信息是芜杂的,你将怎样辨识这些信息的真伪?谈谈你的感受。