人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数教案

这是一份人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数教案，共3页。教案主要包含了复习旧知，引入新课，创设情境，导入新课，动手操作，学习新知等内容，欢迎下载使用。
《整十数加减整十数》教学设计教学内容;人民教育出版社九年义务教育课程标准《数学》教科书一年级下册第61页主题图及第62页例1，完成“做一做”及第63页练习十四第2题、第3题、第5题教学目标：（1）、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。（2）、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。（3）、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。（4）、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：整十数加减整十数的口算的算理、算法。教学准备： 教具：课件、计数器、小花，30本本子教学过程：一、复习旧知，引入新课大家都说咱们班小朋友聪明又伶俐，，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，抢答说得数： 课件出示 2+3=  6—2=5+4=  7-4=3+4=  9-4=师你们算的又对又快，我得打个高分，10个十，多少分？生：100分。师：你是怎么想的。生：因为100里面有10个十多生说一说二、创设情境，导入新课。师：这么好的表现，老师当然要奖励一下你。左边有一些奖品本子，里面是一个十，右面有2个十，你来猜猜，各有多少本学生猜测，并说出想法。师：左边有10本，右边有20本，板书10和20师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。左边有10本，右边有20本，（板书10和20）那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?学生交流三、动手操作，学习新知。（一）尝试交流算法生师：好！同学们，要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢？谁会列式？10+20=30（本）师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！师：我们先来仔细观察，这2个加数，有什么特点生：他们都是2位数，生：他们的个位上，都是零. 生：都是整十数老师小结这个算式就是整十数加整十数并板书师：那你说说你是怎样知道10+20=30的？同桌交流一下吧生生活动：同桌交流，说想法，老师巡视指导。交流汇报生：（回答的这位学生回答的计算的方法可能有以下几种可能）：a 、数的方法：10、20、30。b 、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。c 、数的组成：10和20组成30。d 、想减算加：因为30-10=10。所以10+20=30。e 、10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。生：因为1+2=3，所以10+20=30（预设）及时的把过程板书板书：想：1+2=3,  10+20=30 （板书在算式的旁边位置）10  +   20    =   30↓      ↓        ↑1个十    2个十  =   3个十生：一边演示，一边讲！先在十位上拨一个珠子表示一个十，再在十位上继续拨两个珠子表示2个十，合起来是3个十是30。（二）知识迁移，举一反三，理解整十数减法的计算方法。过渡语： 刚才同学们很棒，一下子就解决了我们自己提出的问题，如果老师先发这20本，你还能提出一个数学问题吗？多生发言并列出算式板书30-20生观察对比观察10+20，发现不同，引入整十数减整十数，（板书补充课题，）学生交流：刚才算整十数加法的方法能运用到减法里吗？汇报：生：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减去2个十还剩1个十，1个十是10。（可以请两三名学生说）师：说得真好！谁能像他这样说得这么好？（师随学生的回答板书）30  -   20   =     10↓      ↓         ↑3个十  - 2个十 =   1个十小结：结合说板书10+20=3030-20=10师课件展示想法梳理师:喜欢哪一种想法，为什么？多生发言（三）巩固练习提炼算法1,看图说算式出示课件课本做一做主题图师：你能说出加法和减法算式吗？学生交流2,口算竞赛，指名回答，发现数的规律特点3+2=    4+5=      6-4=   7-3=30+20=   40+50=    60-40=  70-30=师：仔细观察上面2个算式的加数，你发现了什么？多个学生发言。课件小结整十数加、减整十数时，只要把十位上的数相加、减就可以了展示并总结成口诀板书课题旁边：十位数加减，个位0不变学生齐读两遍。三、用知识，解决问题师：有了这个口诀能够帮助我们算的又对又快，更重要的是，还能帮助我们解决问题。课件出示主题图，学生仔细观察，寻找数学信息，教师引导：你能解决下面的问题吗得出算式50+30+10=这个算式和我们刚才的还一样吗？学生交流：生：不一样，原来是2个整十数现在是3个整十数学生交流怎样计算呢生：50加30加10等于90元。因为5+3+1=9，所以50+30+10=90课件出示问题2教师引导，什么是找回的钱？怎样列式？学生列出算式，100—90，引导：100还是我们所学过的整十数吗?怎样才能变成整十数呢?学生发言得出，100是10个十。多个学生说：10个十减9个十，得1个十，是10.教师小结：经过我们一变，就把100转化成了10个十，把稍微难的知识化解为容易的知识。转化，在将来的数学课堂中会帮上我们的大忙！板书：转化四总结课题今天让我领略了大家学习数学的风采，说说你的收获吧！板书设计整十数加减整十数（十位数加减，个位0不变）想：10  +   20    =   30         30  -   20   =     10↓      ↓         ↑         ↓      ↓         ↑1个十  加2个十  =   3个十    3个十 — 2个十=   1个十      1+2=3,                            3  -  2 = 110+20=30                          30  -  20 =10转化