2020-2021学年第一节 地形和地势精品教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境导入新课

故事情境：徐霞客与《徐霞客游记》，《徐霞客游记》的地理意义。

承转：我国自然环境优美，今天开始我们将走进中国的山山水水。

听故事，感受我国自然环境的优美。

故事情境，激发学习热情，对我国自然环境的优美产生自豪感。

环节一：

温故知新

设问：自然地理的要素包括哪些？

承转：本章将从自然地理的地形、气候、河流方面展开学习，今天我们要学习的是中国的地形。

说明：地形、地形类型、地形区的概念。

图片展示：五种地形类型的景观图

设问：以上图片分别属于哪一种地形类型？

图片展示：五种地形类型的概念连线题

小结：对学生回答，予以评价与小结。

根据已学知识，思考、回答问题。

温习旧知，为学习新知识做铺垫。

环节二：

中国地形特征

图片展示：中国地形的分布

设问: 请同这们在中国地形的分布图中，分别找出五种地形类型的地形区（至少各两个）。

小结：我国地形类型多样。

图片展示：中国各类地形面积比例图

设问: 你从图中能够获取到哪些信息？

小结：依据学生回答进行补充、整理

承转：通常我们把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区，如此，我国山区的面积将达到多大比例？

小结：我国山区面积广大。

设问：我国山区面积广大，对人们的生活和生产造成一定影响，请从不利和有利方面进行分析。

小结：依据学生回答进行补充、整理

根据图文资料，思考、回答问题，得出我国地形类型多样、山区面积广大的特征。

培养学生有效地提取信息和组织语言的能力。

养成全面思考问题的好习惯。

环节三：

中国主要的地形区

承转：我国多名山，这些名山也成为人们旅游的好去处，现在我们就来一场地图旅游，认识我国主要的山脉。

图片展示：中国陆上主要山脉的分布图

设问：山脉延伸的方向即山脉的走向，请同学们找出图例中所示走向的山脉分别有哪些？

小结：将学生展示进行归类、整理。

承转：用不同颜色的彩笔，分别将拥军优属东西走向和南北走向的山脉连接起来，可以看到，这些山脉将祖国大地分割成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。

图片展示：中国地形的分布

设问：请找出我国主要的地形区：四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。

图片展示：中国主要地形区的概况

读图，识记中国主要地形区的名称和位置

培养读图能力

课堂巧练

图片展示：中国陆上主要山脉的分布部分空白图

游戏：请将山脉名称卡片贴至图中正确的位置。

图片展示：中国地形的分布

游戏：请将地形区名称卡片贴至图中正确的位置。

记忆中国主要地形区的相应位置

用游戏检验与巩固中国主要地形区，直观有趣，简单有效

课党总结

总结：本课主要学习中国的地形特征与中国主要的地形区

与教师一起总结本课知识

养成总结的良好学习习惯

作业布置

作业：完成本节内容的填充图册、练习册相应作业

教学目标

  1.能够运用中国地形图及地形剖面图，概括我国地势主要特征，学会判读地势特征的方法。

2.能够说出阶梯分界线及各阶梯上的地形分布。

3.举例说明我国地势对气候、河流等自然要素及人类活动的影响，初步学会分析地势对其它地理要素的影响。

4.了解祖国的大好河山，升华爱国热情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图及

资源准备

导 入

播放视频改编《小苹果》———《中国地势》

提问：歌中所唱是我国的哪个地理要素？

出示大课题：中国地势

欣赏视频

思考问题

设计意图：《小苹果》的旋律大家都耳熟能详，改编之后配以我国大好河山的视频，能引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时可以使学生对中国的地势及其影响形成初步的感性认识。

新

授

地势概念

师问：什么是地势？

PPT出示中国地势图并解释概念。

举例：我们学校地势高，海边地势低。

   水从地势高的地方流向地势低的地方。

根据PPT提示及学校周边的高低情况，理解地势概念。

设计意图：

1.直接给出地势概念并举例，节省课堂时间，让学生理解“地势”概念。

2.通过举身边的例子，让学生加深对“地势”的理解。

中国地势特点

1.画地形剖面图：

师问：哪一种地图能最直观地反映地势的高低起伏呢？

师：你会画地形剖面图吗？让我们跟随一段小视频，学画中国沿北纬30度的地形剖面图。

播放微视频。

手机拍摄学生做的图，并上传大屏幕展示。

师对学生的表现进行评价

2.分析地形剖面图，总结我国地势特征：

师问：通过刚做的地形剖面图，你觉得我国地势有什么特点？更接近于哪个模型？

提示：有些地方像楼梯一样陡然下降，而不是和缓降低的。大家能得出我国地势的第二个特点吗？

3.出示地势立体模型：这是老师做的地势模型，相信通过进一步的学习，以咱同学的聪明才智，你们会做出更有技术含量的模型。

师：结合上面的分析及中国的地势立体模型，大家能总结一下我国的地势特点吗？

   4.各阶梯的海拔大约是多少呢？我们通过视频来了解一下。

播放视频：《中国的地势特征》

生答：地形剖面图

观看微视频，并在学案中学画中国地形剖面图。

两名同学到黑板上合作完成并介绍作图方法。

西高东低

甲

思考后回答：呈阶梯状分布

思考后回答：

西高东低，呈阶梯状分布

欣赏视频

了解各阶梯的海拔

设计意图：

锻炼学生的自学能力和绘图能力。两名同学合作的方式缓解了学生的紧张情绪。将学生自己做的图上传展示，更有亲近感。

资源准备：

录制微视频。

设计意图：

通过分析地形剖面图，让学生感受中国地势特点。自制“中国阶梯立体模型”，给学生感官以最直接、最直观的刺激，降低学习难度，加深理解。点明是教师自制模型，激发学生的动脑、动手、创新欲望。循序渐进引导学生总结我国地势特点。

资源准备：

自制中国阶梯立体模型。

设计意图：

用视频简单介绍各阶梯的总体情况，既节省课堂时间，又带给学生美的享受。

资源准备：视频《中国的地势特征》

过渡：像我们威海所临的黄海，就属于大陆架，你们还经常去洗海澡呢！各阶梯的分界线在哪里呢？每个阶梯上又分布着哪些地形区呢？请同学们完成提纲第二大题。

阶梯分界线和每个阶梯上的地形区

阶梯分界线：

在下图中描绘并说出三级阶梯的分界线。

地形区的分布：

请每个小组派一名代表，抽地形区卡片，把他粘在对应的地方。

师：指图分析每一阶梯上的主要地形区

对照PPT图示，做题并自行巩固。

一二阶梯分界线：

昆仑山-祁连山-横断山脉

二三阶梯分界线：

大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山

各小组代表将地形区的卡片粘在相应的地方。

第一阶梯：

青藏高原、柴达木盆地

第二阶梯：

准葛尔盆地、塔里木盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原

第三阶梯：

东北平原、华北平原、长江中下游平原。

设计意图：

培养从图中读取信息的能力；

设计意图：

自学并用游戏的形式进行巩固检测，提高学生兴趣，有效节省课堂时间。

资源准备：立体阶梯模型和地形区名称卡片。

小结巩固：厉害了我的孩儿们！这么短的时间就搞定了！看来同学们上节课的知识学得很扎实。通过做这个活动，我们知道，一二阶梯的分界线是（指图齐说）。。。。。。二三阶梯的分界线是。。。。。。第一阶梯上的地形区有。。。。。。第二阶梯。。。。。。第二阶梯。。。。。。

过渡：我国地势西高东低，呈阶梯状分布，会对哪些地理要素产生影响呢？（生各抒己见）

我国地势对降水、河流、交通的影响

思考：我国地势西高东低，面向海洋，会对降水、河流（流向、流速）、交通产生什么影响？

根据学生的回答，进行点拨、强调。

1.对降水的影响：

每年，夏季风都会给我国广大的东部地区带来丰沛的降水。那如果我国地势东高西低，会不会出现大面积的降水呢？

（用图演示降水过程，让学生理解地势对降水的影响）

思考：较为丰沛的降水，会对我们的生产生活产生什么影响？举例说明

可以看出地势对降水的影响是非常明显的。

2.对河流的影响：地势是怎样影响河流流向的？

展示黄河、长江流向图

思考：大河滚滚东流，对我们的生活会产生什么影响呢？

地势除了会影响到河流的流向，还会影响到河流的流速。

师：哪里水流速度快？

应用：我们可以怎样加以利用？要建水电站，可以在哪些地方选址呢？

验证：有图有真相，我国很多水电站都建在有大河流经的阶梯交界处。

追问：为什么选择这些地方？

拓展：那我就划着小船，去阶梯交界处玩玩儿……怎么了？友谊的小船说翻就翻啊！

这又反映了地势的什么影响呢？

3.对交通的影响：

请一位同学总结一下我国地势对东西交通的影响。

师总结：我国地势对交通的影响有有利的方面，也有不利的方面，我们要用辩证的眼光看问题，合理利用自然环境，实现人地和谐发展。

小组讨论

展示讨论结果

不会

降水丰富的地区，农业发达。

自由回答

学生分析地形对降水的影响。

学生回答：

河流从高处流向低处。自西向东流。

大河东流，沟通东西交通。

生答：

落差大的地方

在导学案第二页的图中，用水电站的图例符号标记出来。找同学到前面来把“水电站”“建”在合适的地方。

阶梯交界处落差大，水流急，水能资源丰富。

阶梯交界处阻碍交通。

有沟通交通的作用，也有阻碍交通的地方。

设计意图：

将问题整个放给学生，先讨论，进行初步的理解和认识，为学生后期的回答降低难度。然后根据学生的回答和理解进行点拨和进一步讲解。培养学生的自主探究和小组合作能力。培养地理思维。

设计意图：

让学生理解各个自然要素之间是相互影响、相互联系的。在分析自然环境的时候，正确处理各个要素之间的关系，能举一反三、触类旁通。使学生进一步体会到自然环境会影响到人们的生产生活，我们应该合理利用自然环境，实现人地和谐发展。

设计意图：

让学生学会用辩证的眼光看待问题。

课堂延伸

这节课我们主要学习了我国的地势及其对降水、河流和交通的影响。同学们思考一下：我们可以根据哪些方法判断一个地区的地势呢？

师总结：我们可以通过这些方法来判断一个区域的地势。但同样是高原，海拔也不一样，因此，用地形区判断地势有一定的局限性。

学以致用：判断一个地区的地势

4.

学生小组讨论、回答

剖面图、分层设色地形图/海拔、河流流向

1.根据河流流向判断

2.根据分层设色地形图判断

3.根据地形剖面图判断

4.延伸至家乡地理

设计意图：

进行过程与方法的延伸、知识的综合迁移。最后的四个题目可以根据学生的学习情况自由选择。可以复习世界上其它地区的地势特点，也可以学习家乡的地势，激发爱乡之情。最终使学生学以致用。

课堂小结

请同学们对照板书思考一下这节课你收获了哪些知识和方法？同桌分享一下。

同桌讨论、分享、回答

设计意图：

鼓励学生将习得的新知识自主再加工，内化为自己的知识。

课堂小测

看来同学们收获颇丰呢，那这几个小题目对大家来说肯定是小菜一碟了吧？我们来看一下：

做题、思考，回答

设计意图：

进行知识的检测，反馈课堂教学效果