小学7 青蛙写诗教学设计

这是一份小学7 青蛙写诗教学设计，共6页。教案主要包含了古诗引入，学习生字，初读课文，整体感知，品读诗歌，认识标点，观察发现，指导书写等内容，欢迎下载使用。

一、古诗引入，学习生字
1. 小朋友，刚才我们读了好多的——古诗， 这就是古诗的 “诗”，
（出示卡片“诗”），谁来读？（强调翘舌音）
2. 今天，我们的课堂上来了一只小青蛙，（课件：青蛙图），它
不光和大家一样爱读诗， 还能写诗呢？这节课我们就来学习第 7 课——青蛙写诗（板贴课题：青蛙写诗）谁来读读课题？指名读——齐读。
课题中有一个生字—— “写”，它藏了一个偏旁， 谁发现了？（出示：冖 秃宝盖）谁能给“写”找找朋友？
二、初读课文，整体感知
1. 那么，青蛙写了一首什么样的诗呢？我们从课文中去找找答案吧！
请听清要求哦！
请小朋友轻轻打开书本到 84 页，开始吧！
2. 分节读课文。
刚才，大家都读得很认真，一定也给课文标上了小节号，来，用手势表示，课文有几个小节？（出示标好小节的课文）你标对了吗？
现在，老师请五位小朋友读课文，老师来读课题，其他小朋友小耳朵
——仔细听。
三、品读诗歌，认识标点
1. 走进雨景，激发诗情 （学习第一节）。
（1）大家读得真好，现在，我们一起来到了青蛙写诗的地方？
（出示下雨声）嘘！听！下雨了，你听到了怎样的雨声？）
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
是呀，下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。多好听！我们一起来读
一读。
（2）学习“点”。雨点儿下得多轻、多柔呀！ 雨点儿的“点”是我们今天要认读的生字，谁来读？指名读。 “点”的偏旁是——四点底，一起读。 这四点多像小雨点呢？ ( 图片加汉字 ) 读读这个词（出示：雨点儿）开火车读。（注意儿化音的读法， 指导学生加卷舌动作）
（3）朗读指导。小雨点落下来了，谁再来读这句话？
指名读。点评：淅沥沥多轻柔啊！ / 沙啦啦多欢快啊！ / 小雨点下
得多柔呀！下得再欢一点！
分组读：这边下 / 这边下 / 这边下。
齐读：让我们的小手化作雨点儿，一起下。
（4）听着这欢快的雨点儿声，青蛙的心里可高兴了，它开心地
说——（引读）我要写诗啦！
2. 借助图片，认识标点（学习第二、三、四节）。
（1）多能干的小青蛙，看，它的诗写成了。出示：呱呱呱呱呱
呱呱呱呱呱呱呱呱呱
我们一起来读读吧。【全班一起】
( 师跟着读 , 拍拍拍拍胸口，呼一口气 ) 你们什么感觉？（啊，好
累啊，气都喘不过来了。）
看来，青蛙写诗，还要小伙伴帮忙呢？那么，青蛙写诗的时候，
谁来帮忙了？让我们再来读读课文，用 圈出来
出示：青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？ 请你用 圈出来。
然后，四人小组合作说一说：“青蛙写诗的时候， ____、_____
和______来帮忙了。”
（2）指名小组汇报：我们小组轮流来汇报：青蛙写诗的时候，
____、_____ 和______来帮忙了。我们一起来说一说。
（3）看，荷叶上的水珠一个挨着一个 , 连起来可以说——一串水
珠。你还能说一串（ ）？
生活中，还有“一串”什么？让我们请教一下电脑老师。
微视频脚本 : 最早, 人们把不止一个东西 , 用一根直直的棍子穿在
一起, 就叫串。在生活中 , 你一定见过这样的串。比如香喷喷的 (羊肉串), 火辣辣的 (串串香 ), 甜滋滋的 ( 冰糖葫芦串 ) 。后来, 哪怕不用直直的棍子 , 只要能把东西连在一起 , 也被叫做串。 比如一串钥匙、 几串项链、串串葡萄 ; 还有些东西即便它们之间并没有真正连在一起 , 只要它们排着整齐的队伍 , 挤挤挨挨地出现 , 也叫串。
多有意思的“串”字！
（4）创设情境，指导朗读。
A.学习第二节
① 现在，一串水珠带着水泡泡和小蝌蚪来帮助青蛙了。（贴词
卡：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
（师“呱呱……”戴上青蛙头饰）我是写诗的小青蛙，谁愿意来
当小蝌蚪来帮助我？ 师：小蝌蚪游过来说——“我要给你当个小逗号”
师点评：读得好“声音真响亮，多么热情的小蝌蚪！ / 这只小蝌
蚪多么自豪。 / 这只小蝌蚪更热情了！ / 从你的表情中，我感受到你很乐意帮助我。
读得不好：看来，你不太愿意帮忙哦？谁愿意？
② 蝌蚪们真热情，你们要给我当个——小逗号，（板贴：，）
小蝌蚪，小蝌蚪们，你们为什么可以给我当小逗号呢？
师小结：你们看，小蝌蚪圆圆的黑脑袋，细尾巴，多像一个小逗号——指板书
来，让我们加上动作美美地读读这一节。
B.学习三、四节
①小蝌蚪这么热情？水泡泡和一串水珠会怎样帮助我呢？
②让我们四人小组合作演一演。请听清要求：
（1）四人小组分工合作
（2）加上动作美美地读
③学生准备
分工 组长：谁来演水泡泡？谁来演一串水珠？谁读其它句子。
组员：我演……
④哪一小组来演一演：
师根据学生的点评重点把握：
“水泡泡”：你们小组的小句号画得圆圆的，真可爱。小朋友，
你们看，水泡泡是圆圆的，小句号也是圆圆的，（板贴：。）
“一串水珠”：你们小组会用这样的动作把省略号数出来，真
不错。（板贴：……）省略号有几个点呀？六个小黑点， 整齐来排列，
组成省略号。 现在，老师请一排小朋友来当当 “一串水珠” ，这一排，起立，请你们热情地对小青蛙说——请你们一排小水珠，你们自信地跟小青蛙说——
（6）（课间操）多么热情的小伙伴，现在我们一起来动动身体，读读儿歌记住这些标点符号吧！ （小蝌蚪小蝌蚪，游过来；黑黑的脑袋，细尾巴，就像可爱的小逗号。水泡泡水泡泡，冒出来，圆圆的身子，里面空，就像一个小句号。小水珠小水珠把队排，就像整齐的省略号。）
3. 个性读诗，感悟诗情 (学习第五节 ) 。
在好朋友们的帮助下，青蛙的诗写成了。出示：最后一小节。
小朋友，你们看，它的诗中，多了什么？来，赶紧打开书本到85 页，在书中把它们圈出来——校对，叫叫名字。
有了这些标点， 该怎么读呢？自由读——指名读——范读——男
生读——女生读。
有了标点，青蛙的诗更有节奏感了。
四、观察发现，指导书写
1. 在动听的“呱呱”声中，还给我带来了两个生字朋友：“下”、
“雨”。
我们先来看这个“雨”字，古人根据雨滴落下来的样子创作了这个字，（后来慢慢演变，成了今天的“雨”字。（图）中国的汉字可真有意思。伸出小手，一起来书空一下吧。
2. 观察对比。
再看“下”字，你们发现这两个字有什么一样的地方吗？都有点，“下”有一个长点，所以要写的大一点。（范写“下”），雨有四个点，除了点要写得小一些，还需注意什么？学生观察、交流。 （教师引导学生关注：第三笔的横折钩从横中线上方起笔， 框要写得大一点，左边和右边差不多大，竖要写到竖中线，不能出框。左边两点小，右边两点大，左边低，右边高。）
3. 学生书写
4. 评价。抓住关键笔画评议。
板书：
7. 青蛙写诗
小蝌蚪 逗号
水泡泡 句号
一串水珠 省略号