小学语文人教部编版二年级上册课文7综合与测试教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文7综合与测试教学设计及反思，共26页。教案主要包含了故事引入课题，初读课文，扫除生字障碍，再读课文，整体感知，指导写字，课堂小结，十一自然段等内容，欢迎下载使用。


课 题
21.狐假虎威
教学目标
1、会认17个生字，会写8个生字，掌握多音字“转”“闷”。
2、正确、流利朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、感知课文内容，初步懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点
认读生字词，分角色朗读课文。
教学难点
感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教具准备
多媒体课件
课 时
第一课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、故事引入课题
1. 师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)
想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2.板书课题：“狐假虎威” 领读课题。提问：“假”有几个读音？课题中的“威”字又是什么意思呢？
二、初读课文，扫除生字障碍
1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。
2.学习字词。
（1）出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙。重点提醒学生注意个别字的读音。
（2）同桌互相读一读，听一听。
（3）开火车读。
（4）出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷
(5)自由练读，抢读词语卡片。
三、再读课文，整体感知
1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。
2.指名分小节朗读全文。师生评议。
3.老师指导朗读，学生练习朗读。
4.采用多种形式分小节再读课文。
5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？
四、指导写字。
1.出示本课生字。
2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3.进行书写指导：
注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。
4.学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。
一、故事引入课题
1.结合图画听故事，边听边思考问题。

2.齐读课题。明确：“假”有两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ。带着问题进入课文学习。
二、初读课文，认读生字
1.读课文，读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。
2.学习字词。
（1）齐读生字，注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
（2）互相读一读，听一听。
（3）开火车读。
（4）齐读生字组成的词语：
(5)自由练读，抢读
三、再读课文，整体感知
1.自由读，选自己能读好的认真练读，要求把它读流利。
2.分小节朗读全文，评议。
3.在老师指导下练习朗读
4.多种形式分小节读课文。
5.整体感知，思考问题
四、指导写字。
1.认读本课生字。
2.观察生字结构，相互交流记住生字的办法。
3．书写生字，注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。
4.学生描红，临写。纠正错误的坐姿和书写姿势。
作业设计
熟读课文，识记本课生字词。
板书设计
21.狐假虎威
威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙
教学反思
课 题
21.狐假虎威
教学目标
1、识记本课生字词，会正确书写。。
2、分角色朗读课文，理解课文内容。
3、懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。
教学重点
分角色朗读课文，理解课文内容。
教学难点
懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。
教具准备
多媒体课件
课 时
第二课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、复习巩固。
上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。
二、导入新课
通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！
三、理解课文。
（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。
1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎样的画面？
2.指名讲。
3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可以看出来？
4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？ “跑”和“窜”到底有什么不一样？
5.指导朗读第一自然段。读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。
6.思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小组讨论。
（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。
1.自由读2—5小节，思考：狐狸说了些什么，是怎么说的？用“——”线划出。
2.指名回答。出示重点词语：骨碌一转，扯着嗓子
3.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。
4.同桌练习分角色朗读。
出示练习：孩子们，你们看这真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。
5.老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？小组合作学习讨论。
6.讨论后回答。师生共同评议。
（三）学习六、七、八自然段。明白“谁之威”。
1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？ 学生勾画相关句子，指名读。
2. 出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的词语读一读。
3.随着学生的回答，出示下列板书：
狐：神气活现 摇头摆尾
虎：半信半疑 东张西望
4.指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。
5.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。
6.森林里的小动物什么反应？找出相关词语：“纳闷”、“撒腿就跑”。
7.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
（四）学习课文第四部分
1.狐狸为什么能吓跑森林里的百兽？
2.指名回答。
3.齐读。
出示练习：事实上狐狸是（ ）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ）
四、总结全文，揭示寓意
这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。这个故事让你明白了什么道理？和家人朋友们分享一下吧。
一、复习巩固。
复习字词，开火车认读课件出示的词语
二、导入新课
带着问题进入课文学习。
三、理解课文。
（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。
1.听教师范读，思考问题
2.被指名学生讲。
3.自由交流，思考问题
4.思考恩替，体会“跑”和“窜”的区别
5.指导朗读第一自然段。
6.小组讨论、交流：窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。
1.自由读2—5小节，思考问题，用“——”线划出。
2.被指名学生回答。
3.读出狐狸与老虎不同的语气。
4.同桌练习分角色朗读，把句子补充完整。
5.发挥想象，自由交流，小组合作学习讨论。
6.讨论后回答。师生共同评议。
（三）学习六、七、八自然段。明白“谁之威”。
1. 勾画出狐狸想的鬼主意，被指名学生读。
2. 观察第二幅图，找出文中的词语读一读。
3．理解词语意思。
4.指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。
5.朗读，读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。
6.森林里的小动物： “纳闷”、“撒腿就跑”。
7.体会老虎、狐狸和野兽的表现，有感情地朗读课文。
（四）学习课文第四部分
1.结合课文内容，回答问题
2.指名回答。
3.齐读，完成练习
作业设计
板书设计
21.狐假虎威
狐：神气活现 摇头摆尾
虎：半信半疑 东张西望
教学反思
课 题
22.狐狸分奶酪
教学目标
1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。
3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教学重点
认读本课生字词，了解课文大意。
教学难点
结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教具准备
多媒体课件
课 时
第一课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、图片欣赏，导入课题
1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。
2.说一说你对狐狸的印象是什么？
3.今天我们再一次一起走进狐狸，板书课题，认读“奶”“酪”。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.勾画出本课生字词。
3.出示本课生字词，引导学生认读。
奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急
4.自由读词语，读准字音
5.教师带读，学生跟读
6.开火车读词语
7.指名读。
三、整体把握，理清思路
1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？
2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。
2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法。
3.教师讲解书写的注意事项，范写
4.指导写字，巡视指导。
5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。
五、课堂小结
引导学生说一说这节课有什么收货。
一、图片欣赏，进入课题
1.观看课件出示的几组图片，说出故事的名称。
2.说一说自己对狐狸的印象怎么样。
3.齐读课题，认识“奶”“酪”。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.勾画出本课生字新词。
3.出示本课生字词，学生认读。
4.自由读词语，读准字音。
5.跟着教师把词语读准确
6.开火车读词语
7.被指名学生读词语。
三、整体把握，理清思路
1.大声朗读课文，回答问题：狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。
2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。
2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。
3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空
4.在田字格里书写生字
5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。
五、课堂小结
说说自己在这节课学到了什么。
作业设计
熟读课文，识记本课生字词。
板书设计
21.狐狸分奶酪
奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急
教学反思
课 题
22.狐狸分奶酪
教学目标
1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。
3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教学重点
认读本课生字词，了解课文大意。
教学难点
结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教具准备
多媒体课件
课 时
第二课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、复习生字词，出示生字词
二、导入新课
提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。
三、品读课文，感悟体会
1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？
2.指名读第一自然段。
3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？
4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。
5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。
6. 分角色朗读课文，注意读出语气。
7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。
8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。
四、体会形象，感悟道理
透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？
五、拓展延伸
1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？
2.这个故事告诉我们一个什么道理？
一、复习生字词，开火车认读。
二、进入新课
狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。
三、品读课文，感悟体会
1.因为他们不知道怎么分奶酪
2.被指名学生读第一自然段。
3.狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰开成了两半。
4. 把奶酪掰成两半，然后在大的那半块上咬了一口，奶酪又不匀了，狐狸又把大块的咬了一口，于是他就轮流地咬着这两半块奶酪。
5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子，画出来。
6. 分角色朗读课文，注意读出语气。
7.最后没有分均,找出相关句子读一读。
8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。
四、体会形象，感悟道理
是一只狡猾的狐狸
五、拓展延伸
1.自由交流，说说自己的看法。
2.告诉我们对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能为了自己的利益而损害他人的利益。
作业设计
跟家里人讲讲《狐狸分奶酪》的故事。
板书设计
21.狐狸分奶酪
狐狸
分奶酪奶酪
熊哥哥 吵 帮忙
熊弟弟 自私 狡猾
一无所有
全部
课 题
21.狐狸分奶酪
教学目标
1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。
3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教学重点
认读本课生字词，了解课文大意。
教学难点
结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教具准备
多媒体课件
课 时
第一课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、图片欣赏，导入课题
1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。
2.说一说你对狐狸的印象是什么？
3.今天我们再一次一起走进狐狸，板书课题，认读“奶”“酪”。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.勾画出本课生字词。
3.出示本课生字词，引导学生认读。
奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急
4.自由读词语，读准字音
5.教师带读，学生跟读
6.开火车读词语
7.指名读。
三、整体把握，理清思路
1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？
2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。
2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法。
3.教师讲解书写的注意事项，范写
4.指导写字，巡视指导。
5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。
五、课堂小结
引导学生说一说这节课有什么收货。
一、图片欣赏，进入课题
1.观看课件出示的几组图片，说出故事的名称。
2.说一说自己对狐狸的印象怎么样。
3.齐读课题，认识“奶”“酪”。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.勾画出本课生字新词。
3.出示本课生字词，学生认读。
4.自由读词语，读准字音。
5.跟着教师把词语读准确
6.开火车读词语
7.被指名学生读词语。
三、整体把握，理清思路
1.大声朗读课文，回答问题：狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。
2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。
2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。
3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空
4.在田字格里书写生字
5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。
五、课堂小结
说说自己在这节课学到了什么。
作业设计
熟读课文，识记本课生字词。
板书设计
21.狐狸分奶酪
奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急
教学反思
吃掉
教学反思
课 题
23.纸船和风筝
教学目标
认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个字
正确、流利地朗读课文，大致了解课文内容。
在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
教学重点
认读本课生字词，了解课文内容。
教学难点
在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
教具准备
多媒体课件
课 时
第一课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、激发兴趣，导入新课
同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。
二、初读课文，学习生字
（一）学习生字、新词。
1.出示生词
松鼠 折纸 草莓 抓住 幸福 哭了 但是 愿意 取下 扎风筝 漂呀漂
2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。出现问题及时纠正。
3.出示生字，引导学生认读：
筝 纸 鼠 漂 扎
抓 幸 但 愿 苦 取
4.交流识字方法。
5.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
6.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。
（二）学写生字、规范书写
1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。
2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法。
3.教师讲解书写的注意事项，范写
4.指导写字，巡视指导。
5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。
三、初读感知，整体把握
1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。
2.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，(师板画)找找它们的家分别在哪里?
3.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。
4.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。
一、激发兴趣，导入新课
齐读课题。学习：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。
二、初读课文，学习生字
（一）学习生字、新词。
1.自由读出示的生词，读准字音
2.互读生词，看谁读得准，正音
3. 读单个生字，齐读生字。
4.交流识字方法。
5.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
6.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。
（二）学写生字、规范书写
1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。
2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。
3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空
4.在田字格里书写生字
5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。
三、初读感知，整体把握
1.自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。
2.小熊和小松鼠是一对好朋友，找出它们的家分别在哪里。
3.齐读出示的句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。
4.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。
作业设计
熟读课文，识记本课生字词。
板书设计
23.纸船和风筝
筝 纸 鼠 漂 扎
抓 幸 但 愿 苦 取
教学反思
课 题
23.纸船和风筝
教学目标
理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。
懂得朋友之间应真诚、友好相处的道理。
培养学生的自读自悟的能力。
教学重点
理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。
教学难点
培养学生的自读自悟的能力。
教具准备
多媒体课件
课 时
第二课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、品读领悟，体悟情感
（一）学习课文第一段：
1. 师生一起合作读读课文。
2. 请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。
（二）学习2－6自然段
1.了解课文大意。
2.请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？
3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）
4.学生分组赛读
5.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
（三）学习第7自然段。
它们的友谊出现了什么波折？
（四）学习8、9自然段。
1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
（五）学习10、11自然段。
1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
2.结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
二、拓展练习，思考升华
1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
2.小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？
3.思考：怎样才能维护一段真挚的友谊？
引导学生交流。
4.结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐
三、拓展延伸，布置作业
1. 纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？自由发言。
2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。
当___时候，小松鼠觉得特别幸福。
当___时候，我觉得特别幸福。
3.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？
一、品读领悟，体悟情感
（一）学习课文第一段：
1.合作读课文。
2.读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，描述小熊和松鼠的家。
（二）学习2－6自然段
1.了解课文大意。
2.自由读二至六自然段，明白是纸船和风筝让他们俩成为了好朋友的。
3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）
4.学生分组赛读
5.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
（三）学习第7自然段。
有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
（四）学习8、9自然段。
1.心情会很难过。
带着难过的心情齐读这两个自然段。
2.虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
（五）学习10、11自然段。
1.自由读第十、十一自然段。
2.结果小熊和松鼠和好了。
3.通过读把友谊失而复得的复杂心情表达出来
二、拓展练习，思考升华
1.发挥想象，自由交流，说说小熊看到这些纸船会怎么样。
2.以后不会闹别扭了，学会了珍惜友谊。
3.交流、明确：
用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
4.用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐
三、拓展延伸，布置作业
1.合作、交流，发挥想象，自由发言。
2.联系文中的第二幅插图，填一填。
3.亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友
作业设计
熟读课文，抄写生字词。
板书设计
23.纸船和风筝
传友情
小熊 松鼠
纸船 风筝
吵架---和好---好朋友
教学反思
课 题
24.风娃娃
教学目标
1、会认“助、使”等12个生字，会写“车、得”8个生字。
2、正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。
3、体会风娃娃的好心和傻气。
教学重点
认读生字词，分角色朗读课文。
教学难点
感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教具准备
多媒体课件
课 时
第一课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、猜迷导入
1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！
二、初读课文
1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。
2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
3. 指导识字。
a. 屏幕出示词语：
汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。
b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）
c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。
d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。）
4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
三、写字指导
1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。
3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。
四、拓展活动
我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？
一、猜迷导入
1. 猜迷—风
2. 齐读课题，进入课文学习。
二、初读课文
1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有不明白的问题，提出来在小组内互相交流解决。
2. 风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
3. 指导识字。
a. 屏幕出示词语，人读词语，读准字音。
b. 说说自己是怎么记住这些字的，交流记字方法。
c. 互相读字
d. 记忆字形。，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。
4. 接力读课文，要求把课文读流利，正音。
三、写字指导
1. 观察本课要写的字的特点，并说一说。
2. 看教师范写，注意笔画笔顺，再描红。
3. 写其余左右结构的三个字。先书空，再描红、临写。
四、拓展活动
课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事
作业设计
熟读课文，识记本课生字词。
板书设计
24．风娃娃
车 得 秧 苗 汗 场 伤 路
教学反思
课 题
24.风娃娃
教学目标
1、发挥想象，运用恰当的动词，说说“风娃娃”做的其他事情。
2、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重点
发挥想象，运用恰当的动词，说说“风娃娃”做的其他事情
教学难点
懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
教具准备
多媒体课件
课 时
第二课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、交流课外学习成果
说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？
二、复习巩固
1. 抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。
2. 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？
三、朗读感悟
1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。
2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。
3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。
4. 展示读，看谁读得流利，读出感情。
四、生字组词比赛
1. 以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
2. 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
五、指导写字
1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。
2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法。
3.教师讲解书写的注意事项，范写
4.指导写字，巡视指导。
5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。
六、课堂小结
读了这篇课文，你明白了什么？
一、交流课外学习成果
说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？
二、复习巩固
1.抢读，看谁认得快。
2. 认真看图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？
三、朗读感悟
1. 看简笔画，说说这是一个什么样的风娃娃。
2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 画出相关语句。
3. 自由交流、讨论，发挥想象，对风娃娃说几句话。
4. 展示读，读流利，读出感情。
四、生字组词比赛
1. 以小组为单位给生字组词，比比谁组的多，再交流。

2.课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
五、学习写字
1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。
2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。
3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空
4.在田字格里书写生字
5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。
六、课堂小结
明白了做事情不能光有好的愿望，还要看是不是对人们有好处。
作业设计
把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计
16、风娃娃
田野 吹风车
高兴 河边 吹船帆 伤心
广场 吹风
教学反思
课 题
语文园地八
教学目标
1、认读“狼、猩”等10个生字，并知道笔顺笔画。
2、学习拟声词，理解词语意思。
3、会用拟声词写一句话。
教学重点
认读生字词，学习象声词。
教学难点
会用拟声词写一句话。
教具准备
多媒体课件
课 时
第一课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、识字加油站
1.导入新课
同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。
2.（出示课件）一起读一读。
第一组：浪 猩猩 海龟 白鹤 鸽子
第二组：羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕
3.指导学生学习生字。
学习生字：狼 猩 鹤 鸽 羚
蚯 蚓 螃 蟹 蚕
4.教师示范书写，注意书写笔顺。
5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。
二、字词句运用，学习拟声词
1.出示课件，读一读。猜读生字。
提示：（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。）
第一组：啪 唰 吱呀
第二组：嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚
第三组：哗啦哗啦 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈
2. 读一读，教师领读。指名读。
3. 教师讲解词语意义。
4. 思考，这些词语有什么特点？
5.选择合适的词语放在句子里。
（1）大家都睡着了，突然想起__________ 的敲门声。（咚咚咚 啪啪啪）
（2）____________，雨不停地下着。（哗啦哗啦 唰唰唰）
（3）鸟儿在树上__________ 地叫着。（叽叽喳喳）
6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。
7.表扬鼓励积极发表意见的同学。
8.同学们，还能再举出类似的词语吗？
呜呜 呼呼 哗啦啦 呲啦 砰砰砰
哒哒哒 乒乒乓乓 叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡
9.用我们找到的拟声词说一句话。
一、识字加油站
1.进入新课
2.自由读课件出示的词语，读准字音，读正确。
3.指导学生学习生字。借助拼音读通字音，交流识字方法。
4.看教师示范书写，注意书写笔顺。
5.在田字格本中练习，注意字的间架结构。
二、字词句运用，学习拟声词
1.读一读。猜读生字，读准字音。它们都是形声字，字体的一部分表示读音。
2. 读一读，指名读。
3. 了解词语意义。
4.这些词语都是表示声音的词语。有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。
5.选择合适的词语放在句子里。
6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。
7.表扬鼓励积极发表意见的同学。
8.再举出类似的词语
9.用找到的拟声词说一句话。
作业设计
认读生字词，从生活中识字认字。
板书设计
语文园地八
狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕
教学反思
课 题
语文园地八
教学目标
1、学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。
2、积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。
3、培养学生养成诵读积累的好习惯。
教学重点
积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。
教学难点
培养学生养成诵读积累的好习惯。
教具准备
多媒体课件
课 时
第二课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
二、书写提示
1.导语
同学们，今天又到了写字时间。我们今天继续学习左右结构的字的写法。回忆一下上次语文园地五中，我们学写的左右结构的字。书写左右结构不等的字时要注意“窄让宽”的原则。
2.（出示课件）提问：同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。
3.指导书写，复习儿歌。
左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。
4.读一读，观察今天我们学写的字。
师：“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。如“领”字“令”稍写小点，避让“页”字。
5.生写一写，老师加强指导。
三、日积月累
1.同学们，第一节课，今天我们学习几组成语，有意思的是，全和动物有关。
2.出示课件“日积月累”。
第一组：狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠
第二组：惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马
第三组：胆小如鼠 如虎添翼 如鱼得水
3.教师范读。
4.谁来和老师比一比，看谁读得好。
5.引导学生试读。
6.利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣，更好理解成语。
7.教师讲解，学生运用所学成语试着造句。
二、书写提示
1.导语
回忆语文园地五中写的左右结构的字。书写左右结构不等的字时要注意“窄让宽”的原则。
2.观察今天要写的字，发现其特点：左右两边宽窄大致相同。
3.书写，复习左右结构的字书写儿歌儿歌
4.读一读，观察要写的字。
5.在老师的指导下写一写。
三、日积月累
1.学习和动物有关的四字词语。
2.初读“日积月累”，读准字音，读通顺。
3.听教师范读，正音。
4.和老师比一比，看谁读得好。
5.试读。
6.理解词语意思
7.听教师讲解，运用所学成语试着造句。
作业设计
背诵《日积月累》里的四字词语。
板书设计
语文园地八
左右等宽中间靠，左右不等窄让宽
教学反思
课 题
语文园地八
教学目标
了解童话的有关知识和童话故事的特点
培养学生养成阅读的好习惯。
知道称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重的道理
教学重点
阅读《称赞》，懂得称赞他人的优点
教学难点
阅读《称赞》，懂得称赞他人的优点
教具准备
多媒体课件
课 时
第三课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
我爱阅读
一、了解童话的有关知识。
1.同学们喜欢看童话故事吗？看过哪些童话故事？
2.同学们都很喜欢看童话故事，那你们知道童话故事有什么特点吗？引导学生初步了解童话故事的特点。
3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。（读完后交流）
二、引入课题，初读童话。
1．接下来我们开始学习《称赞》。
2．检查预习情况：
（1）出示生字词，引导认读。
称赞 刺猬 獾 板凳
粗糙 泄气 消除 疲劳
（2）说说哪些字比较容易写错。
（3）指名读课文。
三、联系故事，学习道理。
1．默读课文，了解故事的主要内容。
2.小獾为什么要给小刺猬送椅子？你怎么知道的？
3.小獾具有怎样的品质？书上又是怎么写的？
4.小结：当我们大方的称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重。
四、联系实际，领会寓意。
1.引导学生交流，联系生活实际谈谈你对“自信”的看法么？
2.说说身边，或者看过的书籍报刊中有关自信或者称赞的故事
我爱阅读
一、了解童话的有关知识。
1.互相说说自己看过了哪些童话故事。
2.童话，是通过一个小故事，来说明某个道理的文学作品，童话具有寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性的特点。
3.自由朗读《称赞》，说说了解到了哪些信息。
二、引入课题，初读童话。
1．学习《称赞》。
2．检查预习情况：
（1）认读生字词。
（2）说说哪些字容易写错。
（3）指名读课文。
三、联系故事，学习道理。
1．小刺猬称赞小獾让小獾获得了自信，小獾送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。
2.自由读课文，画出相关语句
3.画出相关句子
4.小结，明白道理。
四、联系实际，领会寓意。
1.交流：大多数人在面对困难时会有退缩的心理，但却能因为别人的称赞而获得自信去克服困难。
2.说说身边，或者看过的书籍报刊中有关自信或者称赞的故事
作业设计
认读生字词，从生活中学字认字
板书设计
语文园地八
称赞 刺猬 獾 板凳
粗糙 泄气 消除 疲劳
教学反思