人教版一年级上册连加 连减教案设计

这是一份人教版一年级上册连加 连减教案设计，共2页。教案主要包含了情境导入，探究交流，反馈完善，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。 教学难点：理解图意列出算式。
课前准备：课件、投影。教学程序：
一、情境导入
1、口算。（口算卡片出示）
2、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题） 甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。
或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。 3、学生汇报，说说你们组的题目和想法。
邀请两个学生到讲台前表演。
讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是第二题的结 果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。
二、探究交流
10－5
6＋4
8－5
3＋2
6－3
5＋0
9－5
6－6
6＋3
9－3
6＋4
2＋6
7＋3
9－7
8－2
1＋7
8＋2
10-4
4＋6
2＋8
10-6
10-3
3＋7
9＋1
5＋5
10-2
4＋5
6-0
1、教学例 1。
贴出例 1 主题图。
讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南 瓜云回家。第一次运来 4 个，第二次有运来 2 个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下
几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下 7 个南瓜。） 提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）
追问：为什么这样列式？你是怎样算的？ 你能给这样的算式取个名吗？（连加法）
讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板 书课题）
2、教学例 2。
讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例 2 主题图。提问：你们能看着这幅图编个故事吗？
学生分小组讨论交流，形成如下的表述：
丝瓜架上原来有 8 根丝瓜，弟弟第一次摘下 3 根，第二次又摘下 1 根，还剩几根？
讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。 引导学生小结：8-3-1=4 连续减了两次，我们把它叫做连减。
3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？ 三、反馈完善
1、“想想做做”第 1 题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。
2、“想想做做”第 2 题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。
3、“想想做做”第 3 题。学生列出的算式可以不同，可以是 9-2-4=3，也可以是 9-2-3=4。
4、“想想做做”第 4 题。让学生做在课堂作业本上。四、课堂总结