英语三年级上册Unit 4 We love animals Part C教学设计

这是一份英语三年级上册Unit 4 We love animals Part C教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，学情分析，教学重难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。


一、教学内容
1、Let’s learn .
2、Let’s practice.
二、教学目标
知识目标
能听懂、会说并理解句子 Lk！I have a ...
在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
能听懂、会说以下单词 mnkey, rabbit, panda, cat, dg, z。
培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Ww! Cl! Great! Super!
能力目标
培养学生的交际表达能力。
情感目标
培养学生表达自己感情的能力及对小动物的爱心。
三、学情分析
学生们对小动物的兴趣较浓厚，加上活泼生动的动物玩具，更会激发学生们学习的兴趣，教师应抓住这一有利条件创设有效活动进行教学。
四、教学重难点:
教学重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词 mnkey, rabbit, panda ，cat, dg; 感叹词语 Ww! Cl! Great! Super!
教学难点：感叹语 Great! 的发音中 ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
五、课前准备：
教师准备动物玩具 rabbit, panda, mnkey, dg, duck 等放置于一个篮子中。
教师准备有关动物图片和卡片。
教师准备教材录音带。六、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revisin）
教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 Hw Are Yu?,并伴有打节拍等动作。（设计意图：用歌曲带动学生进入课堂）
学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。） 在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。（设计意图：经常复习，可以让学生所学知识很好额得到积累和用运）以下提供两个简单的会话内容：
aGd afternn, Fang Fang.
----Gd afternn, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dng Dng. He is new.
----Hi, Dng Dng. Nice t meet yu.
----Nice t meet yu, t.
bHell, Bai Ling. Hw are yu?
---- Hi, I'm fine, thank yu. And yu?
----Very well, thank yu.
游戏：SHOW ME YOUR… (学生使用自己准备好的文具实物)
教师先示范说单词，如 pencil ，教师说 Shw me yur pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
（设计意图：用实物激发学生兴趣，培养动手，动脑能力，同时为后面学习新知识设下伏笔）
（二）呈现新课 （Presentatin）
教师举起自己的钢笔说：Lk！I have a pen. 请学生用 Lk！I have a …
的句型再次复习文具。（设计意图：复习巩固，操练句型）
教师拿出准备好的篮子，篮子中有 rabbit, panda, mnkey, dg, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Lk! Ww! I have s many animals. I lve animals. 教师拿起 panda 说：Lk! I have a panda. 教师教授新单词panda ，a panda ，I have a panda.
用同样的方法讲授新单词 rabbit, mnkey, dg, duck 等。学习单词时， 让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, mnkey 为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ mnkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, mnkey, dg, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit,
mnkey, dg, duck, panda, cat , they are animals. They are in the z. 教师说到 z 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Ww! Cl! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时， 屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Ww! Lk! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Ww! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cl! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的 Cl! 一词的译音。而"Super! "可翻 译成"好极了！""棒极了！"等等。
教师播放 Let's talk/ A 部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？Hw many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can yu say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（设计意图：带上问题去看， 有利于培养学生勤思考的好习惯）
再次观看，让学生试着跟说。
播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
（设计意图：培养学生正确的发音）
（三）趣味操练 （Practice）
教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Lk！I have a rabbit
/ dg …
教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看， 或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Lk！I have a rabbit / dg … ，听者用感叹词 Ww! Cl! Great! Super! 做出反应，并发出这
种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
让学生打开书 40 页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Wf!
Wf! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。（设计意图：让学生在操练中找到实际运用对话的感觉）
（四）扩展性活动（Add-activities） 谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫 Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子 Lk! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出 Ww!/Cl!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片。（设计意图：有实物，有竞争，有奖励，可以提高学生的积极性）
教学反思：
这课主要句型简单，和 chant I have a pencil 联系，学生很快掌握新知识。就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。另外在教学的过程中要注意学生对新单词的掌握情况。