小学数学1-5的认识教案

这是一份小学数学1-5的认识教案，共5页。教案主要包含了创设情境，引入新课，动手实践，理解含义，学习认数，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
太原市教研科研中心
研制
第页（总页）
课题
认识 1——5
课型
新授
第几
课时
课时教学目标
（三维
学生有过具体情境中的数数及相应的操作活动，初步理解 1-5 各数的含义，
会认、读、写 1-5 各数，会用这些数表示数量在 5 以内的物体个数。
学生经历 1-5 各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
学生体验与同伴互相交流学习的乐趣，学生通过学习更爱学校、爱老师。
教学重点与
难点
重点： 加深对 1～5 各数含义的理解。难点：学生把数字写规范、写工整。
教学方法与
手段
教学方法：探索法。
教学手段：小棒、圆片，计数器、1——5 卡片等。
使用教材的构
想
学生已认识了 1-5，本节课主要引导学生通过举生活中的实例，进一步感知 1-5 各数的内含，并通过计数器拨数，将具体思维过渡到抽象思维。
课 时 教 学 流 程（试用）补充
教师行为
学生行为（活动）
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、创设情境，引入新课
谈话：小朋友你知道教师节是哪一天呢？
这一天小朋友们唱歌、跳舞、表演节目来庆祝老师的节日，你们看
（初始场景图）。
请同学们仔细看一看，图中有些什么，各有多少个？
二、动手实践，理解含义
老师说一个数字你能用自己喜欢的方法表示出来吗？
老师拿出三个苹果，你能表示出和老师同样多的苹果数吗？
生：9 月 10 日教师节。
学生自己先数数。全班交流：
教师和学生一起数出图中的物体和人的个数。
适时把卡片 1——5 贴在黑板上进行认读。
学生表达
学生用自己手中的学具表
示。
三、学习认数
1、认识数“1”
图中拉琴的有 1 人，有 1 架手风
琴，有一块黑板。请你拿出 1 支铅笔、
伸出 1 个手指头。
说明：刚才我们数的人或物都是1 个。1 可以在计数器上拨 1 颗珠表示，也可以用数字“1”来表示。
指导学生用“1”说句话。
指导学生写“1”说明：写 1 是
学生拿出 1 支铅笔、伸出 1 个手指头。
学生用“1”说话。
如：我有 1 个文具盒等。
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课 时 教 学 流 程（试用）补充
要写的稍微斜一些，笔画要直。教师示范，带领学生书写练习。
描数、写书时，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范的写数。
2、认识数“2”
认识了 1， 接着我们要认识几呢？刚才图中的什么物体是 2 个。
请同桌的小朋友一起数出 2 支铅笔
学生在课本上描“1”，独立写”1”。
生：2。
同桌的小朋友一起数出 2
教师行为
学生行为（活动）
课堂变化及处理
主要环节的效果
2 块橡皮、2 个文具盒放在一起。请
你伸出 2 个手指。
2 也可以用计数器上的珠子表
示。原来有 1 颗，再添上 1 颗珠就是
2 颗珠（边说边拨）
2 盆花、2 支铅笔、2 个手指…… 都可以用数字“2”来表示。
指导学生用“2”说句话。
教学“2”的写法，分析字形， 说明：写“2”是要在哪里拐弯，拐弯时要写的流畅一些，带领学生书空练习。
3、用类似的方法认识 3、4、5 各数。在指导学生写 4、5 时讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还
要注意 5 和 3 的区别。
支铅笔、2 块橡皮、2 个文具盒放在一起。
学生伸出 2 个手指。
学生摆出 2 跟小棒、数出 2 个圆片。
学生在课本上描“2”，独立写”2”。
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课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）
当 堂 检 测 设 计
一、按数的顺序填数：
（1）1、（ ）、3、4、（ ）。
（2）（ ）、（ ）、3、（ ）、（ ）。二、数一数，圈一圈：
☆补充设计
☆
4、学生按顺序齐读1——5 各数。
学生按顺序齐读 1——5 各数。再倒着数一遍。
学生齐读 1-5。
再倒着数一遍。
四、课堂小结
这节课你认识了哪些数？请大
家一起读一读这几个数。
1、 从左边数第 4 个。
2、从右边数第 2 个。
作 业 设 计
猜数游戏：
这个数比 2 大，可能是几？
这个数比 4 小，可能是几？
这个数比 3 大而且比 5 小，这个数是几？
板书设计1——5 的认识
教 学 反 思