数学二年级上册7的乘法口诀教学设计

这是一份数学二年级上册7的乘法口诀教学设计，共7页。教案主要包含了创设情境，导入新课1.谜语激趣，自主探究，学习新知，实践新知，拓展运用，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学提示
教材选择了学生非常喜欢的七星瓢虫的典型事例，通过观察“七星瓢虫的生活情景图”，小组讨论等方式，总结出 7 的乘法口诀。学生之前已经有了学习 2～6 的乘法口诀的经验， 所以在教学 7 的乘法口诀时，教师可以先让学生自己探索，去归纳、编制乘法口诀，然后教师根据学生探索过程中出现的困惑与问题，进行适当的点拨。要设计多种多样的练习方式， 帮助学生理解记忆乘法口诀。
教学目标
知识与技能：能独立探究，归纳总结 7 的乘法口诀，熟记口诀，会用口诀进行乘法计算。
过程与方法：充分利用已有的学习经验，通过交流、合作等方式，经历总结 7 的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：能积极主动的参与 7 的乘法口诀的学习活动，增强学习数学的信心， 获得与他人合作的体验。
重点、难点
教学重点：熟记 7 的乘法口诀，能用口诀进行乘法计算。
教学难点：能独立自主的探索乘法口诀的归纳方法，经历 7 的乘法口诀归纳的过程。教学准备
教具准备：课件、图片学具准备：图片
教学过程：
一、创设情境，导入新课1.谜语激趣
师：身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。小朋友们，你能猜出这是什 么吗？
生：七星瓢虫！
师：（出示七星瓢虫生活情境图）小朋友们仔细观察这幅图，你发现了什么？生 1：图上有好多七星瓢虫，它们在干什么？
生 2：七星瓢虫是益虫，它们应该是在捉蚜虫……
生 3：一只七星瓢虫身上有 7 个点，这大概就是七星瓢虫名称的来历吧！
师：小朋友们观察的很认真，说的也非常好，根据图上的数学信息，你能提出什么问题？ 生： 1 只七星瓢虫背上有 7 个点，那 2 只七星瓢虫共有几个点呢？ 3 只？4 只？5 只？
6 只？7 只？
师：问得非常好，下面我们就来解决这个问题，今天我们将学习“7 的乘法口诀”。
（板书课题）
【设计意图：通过谜语的引入，有效地激发了学生的好奇心和求知欲，起到了激活课堂 的作用。】
二、自主探究，学习新知
师：（出示统计表）请小朋友们观察表格，1 个 7 是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？
生：一七得七。
（教师板书：1×7=77×1=7一七得七）
师：看着这张表格，你能编出剩下的几句口诀吗？和你的同桌试着编一编吧。
（学生汇报编写的乘法口诀，教师记录）
师：小朋友们，你能说说是怎么编出这句口诀的吗？
生：以前我们学习归纳过 2～6 的乘法口诀，用以前学的方法，先用连加求出得数，2 个 7 就是 2 个 7 相加等于 14，然后再列出乘法算式，也就是 2×7=14，根据乘法算式编出口诀“二七十四”
师：大家数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的 7 的乘法口诀。师：小朋友们，现在给你 1 分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗?开始!
师：时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记? 哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀?
生 1：我觉得“四七二十八”和“六七四十二”不好记。
生 2：我是这样记的，7 的口诀，相邻的两句口诀的结果相差 7，记住了“三七二十一”，用 21 加上 7 等于 28，这样就记住了“四七二十八”了……
【设计意图：主要是通过学生的合作探索，让他们自己总结出乘法口诀，并找出记忆的
七星瓢虫（只）
1
2
3
4
5
6
7
点数（个）
规律和窍门，这样有助于提高学生的学习数学的信心。】 三、实践新知，拓展运用
对口令，记口诀。
师：请小朋友们同桌互相用对口令的方法背诵口诀，看谁背的又快又准。
（学生互相提问口诀，对口令。）
师：下面请我们男生和女生对口令来练习 7 的乘法口诀。
教材“练一练”第 2 题。
眼镜店卖掉 7 副眼镜可以收入多少钱？
每副 7 元
小华读一本故事书，每天读 7 页，读了 6 天，还有 2 页没读，这本书有多少页？ 答案：3. 7×7=49（元）4. 7×6+2=44（页）
四、达标反馈
教材“练一练”第 3 题、4 题。
三七二十一
六七四十二
根据口诀写出两个乘法算式。
五七三十五
四七二十八
《绝句》唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这四句一共有多少个汉字？你能列式解答吗？
一星期有几天?你能很快说出 3 星期有几天吗?你能列式计算吗?5 星期呢?4 星期呢?7
星期呢?
2. 3×7=217×3=216×7=427×6=42
5×7=357×5=354×7=287×4=28
3. 7×4=28（个）
4. 7 天， 3×7=21（天）5×7=35（天） 五、课堂小结
师：今天节课的学习你有什么收获？能将你的学习方法分享给大家吗？ 生 1：我们归纳编写了 7 的乘法口诀……
生 2：我们是利用学习 2～6 的乘法口诀时的方法和经验，来学习 7 的乘法口诀的。生 3：我会用 7 的乘法口诀计算，还会用乘法口诀解决一些问题……
【设计意图：在课堂的最后，让学生分享自己学习的心得，可以培养他们互相学习，互 相欣赏的好习惯。】
六、布置作业
教材“练一练”第 5 题。
选择。
（1）2 个 7 比 3 个 7 少（）
A. 1B. 7C. 14
计算三个星期有多少天可以列式（）
A.3×7B. 4×7C. 2×7
一朵七色花有 7 个不同颜色的花瓣，7 朵七色花有（）个花瓣。
A.42B.49C.35
一共有多少只小鸭子？
看图写算式。
算一算，填一填
7 ×（
）=28
7 ×（
）=42
7 ×（
）=14
7 ×（
）=35
7 ×（
）=49
7 ×（
）=21
板书设计
1×7=7
2×7=7
3×7=7
4×7=7
5×7=7
6×7=7
7×7=7
7 的乘法口诀
7×1=7一七得七
7×2=7二七十四
7×3=7
7×4=7
7×5=7
7×6=7
三七二十一
四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
教学反思
本节课是在学生已有的 2～6 的乘法口诀的学习经验的基础上进行教学的，主要通过对2～6 的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生独立完成对 7 的乘法口诀的探究、编制， 提高学生数学学习的信心。在教学过程中，我注意做到了以下几点：
一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
在课堂中，我放手让学生自主探索 7 的乘法口诀的方法。充分的发挥了学生的主体作用， 结合七星瓢虫生活情境，让学生独立编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习。
二、创设情境，营造数学的趣味性。
本课教材安排了“七星瓢虫”这个学生很喜欢、很好奇的素材，我充分的利用教材，吸 引学生的兴趣和注意力，学生在不知不觉间，融入了数学情境，激发了他们学习数学的积极 性。
教学资料包
一、 教学精彩片段
创设情境，导入新课：
（出示）师：森林里有一位漂亮的公主，她是谁呀？（白雪公主）她有几个好朋友， 又是谁呢？
生：七个小矮人……
师：七个小矮人手里都拿着一个气球，气球上的数字是怎么排的？ 生：7 加 7 是 14，再加 7 是 21。
师：第一个气球是 1 个？（7）1 个 7 是几？（7）
2 个 7 呢？（14）21 是怎么得到的？接下去是怎么排的？
生：21 后面是 28
师：你是怎么想的？生：21+7=28 师：几个 7 相加了？（4 个）
师：下面（35）怎么算的？（28+7=35）接着呢？（42）最后一个一起说！（49）
师：我们看这些数，14 是几个七相加？28 是几个七相加？35 里面有几个七？42 里面有几个七？49 呢？
师：我们来看着屏幕说一说：一个 7 是 7，2 个 7 是 14……
师：这些数都跟什么数有关？（7）今天我们来学习乘法口诀的话，你们想想是学？（7 的乘法口诀）（板书课题）
二、 教学资源
在教学 7 的乘法口诀时，可以选取一些学生感兴趣的典型事例，比如：白雪公主和七个小矮人、七星瓢虫、一星期有七天、七言诗等，设计一些形式活泼的例题，帮助学生理解和 归纳 7 的乘法口诀，并利用 7 的乘法口诀解决问题。
例：某个月有 4 个星期零 3 天，这个月一共有多少天？
例题分析：首先要明确 1 个星期有 7 天，4 个星期就是 4×7=28（天），28 加上 3 天等于 31 天，所以这个月有 31 天。
解答：4×7=28（天）
28+3=31（天）
答：这个月有 31 天。三、资料链接
数学日记两则
10 月 15 日星期四晴
我们已经学习了 1～7 的乘法口诀，这周的数学作业就是用乘法口诀解决生活中的数学问题。星期六，我和妈妈来到了超市，我看到有很多物品：四包糖，上面写着每包有 7 颗，
我立刻想到了乘法口诀四七二十八，一共有 28 颗；五包巧克力，每包有 5 块，我又想到了
五五二十五这句口诀，原来这 5 袋巧克力一共有 25 块巧克力呀。在生活中真是能找到这么多数学知识呀！我真是大开眼界！
10 月 26 日星期六晴
今天晚上吃晚饭的时候，爸爸让我去拿筷子。我家一共有 7 个人吃饭，每人用 2 根筷子，
一共拿多少呢？有了，我用乘法口诀二七十四算出了我应该拿十四根筷子。筷子摆好了，爸 爸夸我真棒！