2020-2021学年7的乘法口诀教案

这是一份2020-2021学年7的乘法口诀教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学策略和方法，说学法，说教学程序等内容，欢迎下载使用。


一、教材分析:
《7的乘法口诀》是数学二年级上册的内容。
1 本节课是在学生已经掌握了“1——6 的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。为此，在设计这一教学内容时，既要充分关注基础知识、基本技能的达成，又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。
.本节课着重教学7的乘法口诀。教材的编排，与6的乘法口诀类似。由于学生在学习1～6 乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，所以教材在例题安排上，创设了活动情景，无 论根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，都给学生预留了需要思考和填写的 “空白”。这样做，不仅可以提高学习的要求，培养学生的合作交流能力，还可以激发学生 主动探索的积极性，体验成功的快乐，增强数学学习的吸引力。
2.“做一做”的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。 同时，针对一些记忆难度较大的口诀，适当增加练习机会，便于突破难点，加强记忆。
二、学情分析：
学生前面已经学习了1～6的乘法口诀，已有编制口诀的活动经验和方法，知道计算几个 几的方法，了解了乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面已积累了一些经 验。由于学生年龄、知识储备等因素的影响，口诀句数的增多、数目的增大会给学生记忆带 来困难，要多训练。
三、教学目标：
根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知 水平，我确定本节课的教学目标为：
1、知识与技能：理解每一句乘法口诀的意义；能熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行 简单的计算；在活动中培养学生的逻辑类推能力和动脑、动口、动手能力，会用乘法及对应 的乘法口诀解决实际生活中简单的问题的能力。
2、过程与方法：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源；体验获得成
功的喜悦，能主动参与到活动中去。
3、情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯及参与意识。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：熟记口诀，运用口诀解决实际生活中简单的问题。
四、教学策略和方法：
依据《新课标》既要注重知识获得的结果，更要注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导 7 的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较等教法，引导学生动手操作、自主探究， 充分调动学生的学习积极性。
五、说学法
本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法： 1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。
2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。
3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。 六、说教学程序
1、复习铺垫阶段。
根据学生喜欢动物的特点，我创造性地选择了用三角形拼组小鱼这一素材引入新课，这 牢牢吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。首先我出示 1 只三角形拼成的鱼，让学生说有几个 7？，并相应地说出 2 只、3 只……7 只鱼有几个三角形组成，也就是完成 7 连加的结果，这一环节既让学生明确几个 7 相加的方法和意义，也为后面编制口诀，找口诀的规律打下基础。在此，重点询问难记口诀的得数，从而化解记口诀的难度，
2、探究学习新知阶段。
①引导编一七得七
然后根据说的结果，老师引导编第一句口诀，并板书。
② 放手编剩下 6 句口诀
其余六句乘法口诀让学生对照表格自己编出。通过自主地学习，让学生体会到了学习数
学的乐趣，培养了他们的自信心。
③ 找口诀规律，帮助记口诀。
通过小组的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点， 为使用科学的方法记忆口诀作好准备。教学时，我从学生已有的学习经验出发，通过学生独立思考、小组编写口诀，大胆放手让学生进行编写口诀、记忆口诀的探索，教师成了真正意义上的学习指导者、合作者和参与者。特别是在如何记忆方面，老师通过播放学生熟悉的电视《西游记》，引导学生思考，如何发现生活中的口诀，对于特别难记的口诀，让学生讨论交流，寻找规律，有效地激发孩子的探究心和创造欲，学生想出了“联系上句、下句记忆， 或者用以前学的乘法口诀进行记忆等方法”，教师还不断用赏识性语言来激励孩子，如：“小朋友真不简单”、“自豪地读一读”等等，使孩子在交流碰撞中大胆表达自己的思考过程， 这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。师生的互动、智慧的碰撞，使学生对于枯燥的口诀已经生发了感情，使原本静止的、程式化的口诀记忆过程成为鲜活、生动的师生学习场景图，尽展在我们面前。
3、练习巩固深化阶段。
练习分两个层次，第一层是直接巩固，采用对口令、开火车口算、送算式回家，转转盘的游戏形式进行。第二层是联系生活练习。练习部分设计的内容涉及自然、音乐、社会生活、 数学、等多个方面，不管是古诗词、还是为七个小矮人编歌，它们都来自学生所熟悉和喜闻乐见，学生对之是愿意亲近的。这样就为学生的思维提供了广阔的空间，拓展了学生的学习思路，再次调动了学生学习的积极性，也让学生真正体会生活处处有数学，数学就在我们的身边的道理。
心理学家布鲁纳指出：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机……”精心设计的这些练习，充分体现了教师“从生活中来，到生活中去”的数学理念，体现了层次性、针对性，实效性及学科之间的整合性。这样就给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命， 让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱《7的乘法口诀》的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。相信在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！
4、总结评价阶段。
这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生
在以后的生活中，要努力做一个爱观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在 生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。 课尾设计的编唱七个小矮人的儿歌，与开课首尾呼应。既巩固所学知识，又让整堂课回味无穷。