小学14 小蜗牛第二课时教案

14《小蜗牛》教学设计

第二课时

教学目标：来

1. 复习巩固生字词。

2. 正确、流利有感情的地朗读课文。

3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性，感受故事中“反复”表达。

教学重点：

复习巩固生字词，了解四季的特点和蜗牛的生活习性。

教学难点：

正确、流利有感情的地朗读课文，感受故事中“反复”表达。

教学过程：

一、复习生字，导入新课 

1. 开火车认读生字、生词。

2. 出示一幅画着苹果的树，在苹果上写上字词。把学生分成四个组，每一组一个果篮，找出你认识的生字，并正确认读后放在果篮里，看哪一组摘得苹果多。

3.同学们都表现的很棒，接下来我们一起走进课文中，体会是怎样描写妈妈和小蜗牛的？

二、探学：图文结合，指导朗读 

学习提示：课文共分几段？小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（四次）你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

（一）.学习一、二自然段： 

导学：小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？

(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？ 学生自由练读。 

(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 

2.边学边练

(1)齐读第一自然段，运用“旁边”一词。

小红的旁边坐着（    ） 文具店在我们学校的（   ）

（2）学习第二自然段。[来@*源:中%^教网&]

引读：

①春天来了，太阳出来了，冰雪（    ），小树（    ）

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（     ）。它会玩（      ），会玩（      ），会玩（      ），还会玩（      ）。

③随文写“玩”字

（二）探学第一次对话：

导学：小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。 

1.指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。) 

(1)那他看到了什么？ 看第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红) 

(2)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

2. 边学边练

过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。

引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（     ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（     ）它看见了树叶（     ），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（     ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（     ）[www&.z~z*st#ep.com@]

小蜗牛要回家了，它（      ），终于爬回了家，告诉妈妈（    ）。

2.随文写“回”字

（三）探学第二次对话：

小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？ 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。 

(5)指名全班交流。 

(6)指导朗读第5、6自然段。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。 ①自由练读。 ②指名朗读。 ③分角色朗读。

1.引读：妈妈知道已经是（   ），让小蜗牛去（    ）。（积累“几颗草莓”）

小蜗牛（    ），爬了好久才爬回来，对妈妈说（          ）。[中国教育*出&@^#版网]

2.随文写“全”字

3.理解“好久”一词。

（四）探学第三次对话：中^%教&网*]

蜗牛妈妈让小蜗牛去采几个蘑菇回来，可它没采到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。

1.齐读七、八自然段

2.发现不同季节树的变化。

3.分角色朗读。 （读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气）

4.学习“反复”手法，引读三、五、七自然段

小蜗牛（     ），好久才（    ）。它说...........2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。)变式训练——用“爬呀，爬呀”说话 迁移训练——用“反复”的表达说话。

5.看图读文 

填空练习：将图画与对应意思填写出来。

三．知识拓展.c*o~m]

仿照课文，练习对话 导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？ 

________对________说：“____________________。已经是春天了！” ________对________说：“____________________。已经是夏天了！” ________对________说：“____________________。已经是秋天了！” ________对________说：“____________________。已经是冬天了！”    1．学生小组讨论，教师相机指导。 

2．指名说一说，师生评议。 

四.课堂小结

通过小蜗牛和蜗牛妈妈四次对话你读懂了什么？ 

(1)          小组之间交流，教师巡视。 

(2)小组代表展示，师生共评。

五、作业设计

1.仿写词语：  碧绿碧绿

2.小蜗牛走过了四季，小树发生了哪些变化？

春天，小树                   。

夏天，树上                                       

秋天，树叶                  

冬天，树叶                   。

六、板书设计

春天来了→小树发芽了

夏天来了→小树长满了叶子

秋天到了→树叶全变黄了

冬天到了→树叶全掉了

教学反思：