小学心理健康北师大版（2013）五年级上册第十三课 学会健康的沟通教学设计

《学会健康的沟通》参考教案

课程范畴：人际交往

活动背景人际交往是满足学生爱与归属的需要、尊重的需要的重要渠道，而言语则是人际互动中最重要的工具。负面的言语，如嘲笑、指责，不仅会破坏人际关系，更会给学生带来无形的伤害，影响到其自我认同;而正向的言语，如肯定、鼓励，不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系，更能够帮助学生增强自尊和自信。

教学目标：

1.觉察言语在人际互动中的影响，避免使用负面言语伤害他人。

2.感受正向言语带来的积极影响，学习用言语给予他人支持，进而促进人际交往。

教学重点

1.觉察言语在人际互动中的影响，避免使用负面言语伤害他人。

2.学习用言语给予他人支持。

教学难点

避免使用负面言语伤害他人,进而促进人际交往。

适应年级：五年级

教学准备：

1.课前调查:生活中哪些语言会让我们觉得很受伤害?哪些语言会让我们倍感温暖?

2.课件制作

3.活动道具:纸条和信封;纸质温度计;纸和笔

教学过程：

一、热身活动:幸运抽签

1、师：上课前让我们来玩一个幸运大抽奖

规则：

A每大组的一名代表抽取一张小纸条。

B让组成员都看到抽到的话。纸条：“你们真棒”“你们真笨”“你们会输的”“祝你们好运”等

2、提问：你么抽到了什么纸条？现在你的心情是几度呢？（课件出示温度计，让学生给自己的心情标上一个温度）

预设：生1：我们是你们真棒，心情不错，35度

生2：我们抽到你们真笨，心情十分一般，10度吧

师：老师短短的一句话能带给大家不同的心情，看来说好话真能影响我们平时的人与人相处呢！今天这节课，我们就要一起来分享——出示课题：温暖你我的蜜语板书）

过渡：首先，我们一起来看一个绘本故事。

二、活动环节，明白言语会伤人

活动一：绘本故事《是蜗牛开始的！》

设计目的用一个有趣的故事，让学生初步了解说恶语的后果，为激起平时生活经验做准备。

1、课件出示故事绘本，教师讲故事

故事资料：有一天，蜗牛遇见一只猪。蜗牛说：“天啊！你好肥哦，想不到你的腿竟然没有被压垮！”猪说：“我就是喜欢又圆又胖啊！”猪一边说，一边迈着优美的舞步离开了。但是，猪一想起蜗牛的批评，就觉得很烦。所以，当她看见一只躲在树林里的兔子，她就说：“喂！你真是个胆小鬼，小心哦！你每天都会过得怕怕的。”“哼！你乱讲。”说着，兔子就躲进树洞里去了。后来，兔子一想起猪的批评，就觉得很烦，所以，当他看见一只大狗在阳光下打瞌睡，就说；“喂！你真的很懒！什么事也不做，只会睡觉。”“哼！你安静啦！”大狗说，“我的日子过得很舒服，不是吗？说完，又闭上眼睛，继续打起了盹。可是一想到兔子的话，大狗就再也睡不着了，于是他就在院子里散步。“噢！大狗低头看了看蜘蛛，说，”你的腿这么细，好丑哦！”此处插入问题（1）蜘蛛说：“丑有丑的好处！”他一边说，一边匆匆忙忙地爬到网子的顶端。但是，蜘蛛一想起大狗的批评，心情就很糟，所以，当她看见一只白鹅快乐地在草地上吃草，就说：“喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进汤锅里，你怎么都不怕？”白鹅静静地想了一下，说，“为什么我要烦恼不能避免的事呢？”说完以后，就跳进了清凉的蓝色湖水里。但是，蜘蛛的话还是破坏了白鹅快乐的一天。所以，当他看见蜗牛，就说：“喂！慢吞吞的家伙！”这下子大家都因为彼此不客气的话语生气了。

2、提问：（1）当蜘蛛听到大狗的话时，会有怎样的心情？它可能会怎么做呢？

预设：生气，会咬人

（2）在这个故事里，是什么是大家都感觉到受伤害了呢？

预设：用言语攻击其他人，语言攻击！

过渡：在我们的生活中，有时候也会听到一些让我们觉得很受伤的话。有时候，我们会感到愤怒、伤心；有时候，我们甚至会习以为常，并用它去伤害别人，究竟哪些话是特别伤人的呢？

活动二：头脑风暴

设计目的用分享经验的形式，感悟恶言给自己的人际交往增加的阻碍。

1、规则：每位同学在便签纸上写下一句大家都非常不喜欢听到的话，注意：只要写出具体的话语内容，不要指名道姓，对号入座。（生活动）

2、师：同学们都写下来了一些我们不爱听的话。不过仔细想想，有些也许是侮辱性的应该消失的话，而有些则是可以存在而需要改进的话。老师给大家一些提示，请大家将自己写的话分分类，贴在相应的地方。（课件出示分类标准：1.辱骂性的言语：批评外表、辱骂家人；2.需要改进的言语：玩笑性的话，批评性的话。）

生上台将自己写的便签贴在相应的版块里。

3、交流分享

A、辱骂性的话语归类：批评外表、辱骂家人等。

师：（随机抽取一两句念一念）

辱骂性的话语是不是一定会伤人？会带来怎样的影响？

小结：这样的言语不管是有意的还是无意的，在任何时候都会伤人。所以，我们希望它们在生活中永远消失。（板书：贴上一个禁止牌子）

B、需要改进的话

a、玩笑性的言语：

师：（随机抽取一两句念一念）

玩笑是不是一定会伤人？

小结：善意的玩笑需要注意场合与对象。

b、批评性的话语归类：

预设：针对可以改变的事情，如成绩、速度等。念一念

师：批评性的话语是否一定会伤人？

小结：这些批评和建议本身并没有什么恶意，是想要通过批评提醒帮助对方成长。但是如果场合或者表达方式不对也会伤人。

师：怎样避免这一类语言的无心伤害呢？

（举例，讨论，小组扮演一下怎样提出合理的批评和建议。）

4、小结：戏言得体显幽默，忠言顺耳方能行。在开玩笑或者提建议的时候，我们需要注意场合、对象、内容和方式，这样才能够促进我们的人际交往。

三、进入情境，学说温暖的蜜语

设计目的仍以绘本故事为引线，侧面引导学生体会语言的魔力。具体的事例都来自于学生们的日常生活，加强正面引导的的力量。

1.过渡：在我们的生活中，我们要尽量避免言语给他人带来伤害。可是，如果有时候言语的伤害已经发生了，就像从蜗牛开始的故事，他们还有挽回的余地吗？（生：道歉）

2.PPT播放：《是蜗牛开始的》结束部分

这天晚上，蜗牛在壳里生着闷气，这时候，他突然想起，自己对猪说过的话，第二天一大早，蜗牛就出发到水坑边去向猪道歉。猪也想起了自己对兔子说过的话，也急急忙忙去找兔子了。在天黑以前，猪已经向兔子说了对不起，兔子也向大狗说了对不起，大狗也向蜘蛛说了对不起，蜘蛛也向白鹅说了对不起，当然，白鹅也向蜗牛说了对不起。到了晚上，大家都互相原谅对方了，他们终于可以安心地好好睡觉，他们很高兴又能做他们自己了。

3、师：是的，在合适的时候送上一句真诚的道歉，让我们感觉到温暖，所以它算得上一种温暖的言语。（板书：道歉）

4、师：在我们的生活中，除了道歉，还有许多暖心蜜语。你会说吗？预设：今天，刘老师第一次来你们班上课，心里紧张极了！你们谁能送我一句暖心的蜜语呀？（相机板书）

（1）小刚的学习不是很好，其他方面也不出色，在班里是个不起眼的学生。上星期班干部改选，老师居然让他当组长。你对小刚说……（鼓励）

（2）小凯今天生日，妈妈给他买了一件新衣服，你知道了会说……（欣赏）

（3）小李扶起摔倒的老奶奶，你看见了会说……（肯定）

（4）我弄坏了你的书壳，像你诚恳地道歉，你说……（接纳、理解）

5.学生分享：在你的记忆中，还有那些让你倍感温暖的话语呢？

（相机板书，边说边写：你的蜜语里充满了：肯定，接纳，理解，欣赏，感谢，鼓励、道歉）

师：每个人的记忆里都有一些温暖的言语，曾经给过我们力量，让我们交到更多的朋友。

四、总结提升

1、活动：蜜语送温暖（背景音乐）

（1）师：有人说：“赠人玫瑰，手有余香”。现在，就让我们用语言对我们身边的同学送上一份温暖。

（2）填写卡片：看看你的身边，有哪位同学也许特别需要你一句温暖的话，你可以表达理解、欣赏、感谢、鼓励、道歉。。。。。。

（3）请同学们大声地说出你的暖心密语。（你收到的是什么蜜语？现在你心里有多少度啦？）

2、总结语：恶语伤人寒六月，良言一句三冬暖，记得言语有温度，多一些真诚鼓励，少一些恶言相对，我们的生活一定会更美好！