数学比大小教案设计

这是一份数学比大小教案设计，共2页。


学科
小学数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第三单元例2《比大小》
难点名称
认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。
难点分析
从知识角度分析为什么难
在前期的学习中，学生已经能够通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”本节课需要建立学生的符号意识，用数学符号去表示两数的大小关系以及含义，因此使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道其含义是本节课的难点。
从学生角度分析为什么难
在前期的学习中，学生已经能够通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少，但不会用数学符号去表示两数的大小关系以及含义，因此使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道其含义是本节课的难点。
难点教学方法
通过学生观察、表述加强学生对“同样多”、“多”、“少”的认识。
教会学生辨别大于号小于好的方法（及大于号开口朝左，小于号开口朝右）。
归纳比较两数大小用符号连接的方法。
教学环节
教学过程
导入
1.观察数量。
师：秋天到了，有道理收获的季节，小猴子们摘了好多水果，请小朋友们带着智慧，仔细地看一看，数一数，小猴和水果可以用哪个数来表示呢？
师：那我们一起数一数。
知识讲解
（难点突破）
师：那么多的水果，如果每只小猴吃一个梨，一个桃，一个香蕉，这些水果够分吗？
1.学习等于号
师：我们先来看看桃子，小候有三只桃子，有三个一只猴吃一个桃，刚好够分，小猴，核桃一样多，我们用等号来连接，读作3等于3表示，3和3同样大，也就是说等号左右连接的是两个相同大小的数
2.学习大于号
师：再来看看香蕉，有三只猴，两个香蕉，每只猴吃一个香蕉，第三只猴分不到香蕉，也就是说，小猴比香蕉少，我们用小于号来连接，读作三小于二，表示3比2大，大于号开口朝左，左边的开口对应大数，及开口大，朝大数。
学习小于号
师：再来看看梨小猴有三只，梨有四个，一只小猴吃一个梨，还剩一个梨，也就是说，小猴比梨少，用小于号来连接，读作三小于四，表示3比4小，开口向右是小于号，小于号尖尖的部分对应小数，也就是尖头。
4.小结
相同数比大小：中间用等号。
不同数比大小：开口大，朝大数，尖头小，对小数。
课堂练习
（难点巩固）
看图填数和符号
结合图片，用“＞”、“＜”比较数的大小。
填数
根据所给的符号，将每组数通过判断大小关系正确的填入格子中
看图回答
分两个层次，第一个层次:通过观察属判断数的大小，从而判断到底够不够吃？第二个层次，有什么好办法让他们够吃？通过”够吃”这一条件，使学生思考改变胡萝卜的个数，从而得到小兔和胡萝卜的个数相同，也就是变为够吃。
小结
比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法来判断两数的大小，这两个数用“＞”、“＜”和“＝”连接来表示比较的结果。