人教部编版三年级上册（道德与法治）1 学习伴我成长教案

这是一份人教部编版三年级上册（道德与法治）1 学习伴我成长教案，共10页。教案主要包含了我的暑假收获，谁是我的老师，做中学等内容，欢迎下载使用。

1.知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长。
2.了解学习的重要性，学会积极主动地学习，善于利用各种机会学习。
3.认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己。
教学重、难点：
教学重点：学习的重要性。
教学难点：会分辨生活中哪些是学习，认识到学习没有终点。
课前准备：
教师：课件、视频等。
学生：课前小调查“大人是否还需要学习”的结果。
第一课时
成长离不开学习
教学目标
1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。
2.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。
教学重点难点
懂得人的成长离不开学习，初步树立终身学习的观念。
教学过程
活动一：成长的故事
师：从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。
（一）影集欣赏
1.出示小孩子成长过程图片。
2.教师启发学生思考：你发现了什么？你的感受是什么？
（二）互动交流
1.学生谈发现和感受。
2.教师引导：我们从照片中发现，同学们在不断长大，学到的本领也越来越多：从学说话、学走路、学玩耍，学写字、学做家务……你们真是越来越能干，越来越了不起！那么，这些本领都是天生就会的吗？如果不是，那是怎么获得的呢？
3.学生结合自己的情况，交流成长中的故事。
预设：
（1）小时候妈妈教我学说话、学走路。
（2）奶奶教我学习扫地。
（3）老师教我学习写字、读书。
（4）姐姐教我做手工。
（三）教师小结
这些本领都是在不断学习中获得的！（教师板书“学习”二字）
活动二：“学习”大讨论
（一）小组讨论
1.教师讲解“学习”的内涵。（看视频“学习”的字源）“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。这就是“温故而知新”。
2.讨论：如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？
预设：不会说话，不会走路，不认识字，更不懂人和人交流的礼仪……
（二）全班交流
1.出示“狼孩”的故事，进一步交流讨论：狼孩为什么不能像正常人一样生活？
2.总结：后天的学习对人的成长非常重要，人的成长离不开学习。（把课题补充完整：成长离不开学习）
活动三：小调查——大人需要学习吗？
1.导语：儿童从出生到长大都在不断地学习，那么大人们是不是还需要学习呢？请同学们阅读教材第4、第5页，看看大人们都在学什么。
2. 课前我们进行了调查采访，一起来看看调查结果。
（一）调查采访汇报
1.小组整理调查报告。
整理课前调查采访的资料，小组选取有代表性的进行汇报。
2.汇报调查情况。
预设：
（1）A组展示采访父母的调查记录表
（2）B组展示采访爷爷奶奶等老年人的资料
（3）C组展示采访邻居等其他周边人的资料
（4）D组展示采访老师的资料
（二）师生交流收获
过渡：我们的父母、爷爷奶奶，身边的邻居，包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。大人们已经学会了那么多本领，为什么还要不断地学习呢？
1.预设：科技发展社会进步，新鲜事物不断出现，不学习就会被时代淘汰。（板书：与时俱进）
2.一些老年人退休了还在学习插花、书法、绘画、广场舞、唱歌等。如，国家提倡创建学习型社会，老年大学、社区学习中心、社会公益讲座等。（板书：活到老，学到老）
3.学生交流学习的收获
教师总结：今天我们了解了学习的意义，又第一次学习了调查和采访的方法，汇报了调查结果，收获了学习带来的快乐。在适当的时候不断总结温习，不也是一件很快乐的事吗？（出示课件：学而时习之，不亦乐乎？）
我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。
让我们通过学习，遇见更好的自己！
板书设计：
成长离不开 学习
与时俱进
活到老 学到老
第二课时
处处可学习
教学目标
1.知道生活中处处可学习，感知学习途径、内容和空间的丰富。
2.懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径。
3.感受并体验“做”中学。
教学重难点
1.懂得学习不只局限于学校，学习方式和内容非常广泛，玩耍、交往也是一种学习途径。
教学过程
活动一、我的暑假收获
（一）师生交流，畅谈收获
1.教师引导：这节课我们继续来了解学习的话题。（板书：学习）说到学习，你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景？（学校） 是呀，学校是我们学习知识的主要场所，但是除了在学校学习知识，生活中处处都可以学习，老师看咱们班同学暑假里都做了很多事，那你们都有哪些收获呢？现在就跟同学聊一聊你的收获吧！
2.学生交流自己暑假的见闻感受。
（1）同桌交流。
预设：学生课外特长班、夏令营、电影院、科技馆、农村的田野、参观名胜古迹等等的见闻感受。
（2）全班交流。教师重点引导学生谈出在这些地方的收获：看到了什么，学会了什么，懂得了什么。（大家聊得热火朝天，谁愿意跟全班分享一下）[来源:~中@国教%#育^出版网]
（3）教师介绍自己暑假的收获，如：读书、继续教育学习、外出旅游、学做饭菜等等。
（二）总结梳理，明确“学习”概念
师总结：通过刚才大家的交流，我们发现每个人都很有收获。其实学习不仅仅限于在学校，学习的途径很多，学习的内容也很广，这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。可见学习是丰富的、多样的，生活中处处都可以学习。（板书课题，将课题补充完整“处处可学习”）
活动二、谁是我的老师
（一）师生交流，向谁学，并了解在交往中学习
1.教师引导：既然生活处处可学习，那你知道学习的途径有哪些吗？看看教材中这些同学是通过哪些途径学习的。
2.学生结合个人已有经验，交流还可以向谁学？（板书：向谁学）
预设：向老师学、家长、字典、书本、网络、报纸……（教师适时板书）
3.学生说不出书本、字典、媒体时，教师加以引导，除了人，我们还能向谁学？
（1）老师：老师不仅教我们知识，也教了我们许多做人的道理。
（2）家长：家长是我们的第一任老师。[来源:中^%&教网@#]
（3）同学：说说你和同学在交往中获得学习的事情。
教师点拨：身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师，我们在与身边人的交往中学习，这就是“三人行，必有我师焉”。（板书：交往）
教师小结：看大家多棒啊，我们给自己找了这么多老师，我们也了解了交往中可以学习，那么，除了这些，我们还能怎么学？（板书：怎么学）
（二）玩耍中学习
1. 玩耍是毫无意义的吗？请学生谈谈出去玩耍时的收获。
预设：
（1）在拔河比赛中学会了拼搏、团结协作的精神。
（2）搭积木游戏培养了我们的动手能力和想象能力。
（3）在野外玩耍时，我们可以认识许多植物和昆虫。
（4）在玩磁铁时发现了磁铁能吸住铁做的东西。
3.引导学生理解玩耍也是一种学习。（板书：玩耍）
4.师点拨：不管在校内还是在校外，不管和老师同学一起，还是和家长一起，不管是在大自然里，还是在游乐场里，相信大家在玩耍中都收获颇丰。
5.其实参观也是一种很好的学习途径，你还在哪些地方参观学习过，说说自己的收获。如科技馆、博物馆、美术馆、图书馆等。（板书：参观）
（四）总结梳理
1.教师引导：谁是我们的老师，我们可以通过哪些途径来学习？
2.小结：老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径，我们都可以从中获得学习。
活动三、做中学
1.教师：做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。说说你的哪些本领是从“做”中学来的。
2.学生交流。
预设：种花、扫地、叠被子、刷牙、洗袜子、做饭等。[ ^*%
3.教师总结：我们做事的过程就是学习的过程，也是一种学习途径—— 做中学。（板书）无论大家做得快慢，做得好坏，贵在过程中得到方法，即使做的还不太好，只要我们反复学，相信你一定会学会的！
生活处处皆学问。学习无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛，一张乐于表达的嘴巴，一颗富于智慧的大脑，一双敢于实践的手脚，让你的全部器官动起来，玩中学，做中学，你会体会到学习的乐趣！
【板书设计】