小学数学苏教版三年级上册三 长方形和正方形周长是多少教学设计

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[教学目标]

1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

2、在实践活动中逐步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。

[教具、学具准备]

6个边长为1厘米的小正方形；方格纸、线等。

[教学过程]

一、引入课题
前面我们学习了长方形和正方形拼成你喜欢的知识，今天，我们来上一节活动课，看看哪些同学能利用已经掌握的知识参加今天的学习活动。
这节课我们要进行拼一拼、比一比、画一画、量一量等几项活动，继续探讨周长问题。（板书课题）
二、实践操作
1、拼一拼。
师：请同学们拿出手中的小正方形拼成你喜欢的图形。拼好后想一想拼成的图形周长是多少？
小组交流自己的作品。
2、比一比。
师：左边两个图形的边长是多少厘米？他们的周长相等吗？（每个小方格的边长表示1厘米。）
生：第一幅图：（5＋6）×2=22（厘米）
师：第一个图形是规则的长方体，但第二个和第三个图形是不规则。我们用什么方法计算右边这两个图形的周长呢？
学生汇报：先量一量图形的每条边的长度，再把每条边的长度加起来。
师：有不同算法吗？
生：移一移，只需要量一条长和一条宽。把上面的图形变成一个长方形，周长不发生变化。
教师讲评，幻灯片显示计算方法（用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。）。
3、画一画。
师：你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形和正方形吗？
学生自己动手，交流画法。
教师指正。
4、估一估、量一量。
师：仔细观察下面两个图，它们的周长大约各是多少厘米？先估一估，再量一量。
师：你是怎样测量的？估计得怎么样？
小组完成后交流做法。
三、活动小结。
大家学得高兴吗？说一说自己的收获。