小学人教版1 分数乘法教学设计

这是一份小学人教版1 分数乘法教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，探索尝试，解释交流，拓宽应用，总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
知识目标：
使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
能力目标：
能熟练地写出一个数的倒数。
情感目标：
结合教学实际培养学生的抽象概括能力。教学重点：
使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
在（）里填上合适的数。哪个同学和老师比赛，看谁说的快。
410
5 ×（）=1（）× 7 =1
5
3 ×（）=1 （）× 6 = 1
师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？相信你们得知后比老师说得还快。
同学们认真观察这些算式，你有什么发现？
你能很快说出乘积是 1 的两个数吗？你为什么说的这么快？有什么窍门？
你能给这样的两个分数起个名吗？
今天我们就一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？
设疑。关于倒数你想知道些什么？ 二、探索尝试，解释交流。
（一）教学倒数的意义
你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗？
注重对学生的评价，引出并板书倒数的意义：乘积是 1 的两个数互为倒数。
在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要？你是怎么理解“互为”一词的？请举例说明。
下面的说法对吗？为什么？
2
3 是倒数。
得数为 1 的两个数互为倒数。
（二）教学倒数的求法。1.找出下列各数的倒数
92221
103795
90.4
9222

提问：你是怎么找出10379
1
5 的倒数的？你是怎么找出 9，0.4 的倒数？……提
问：我们怎样才能很快地找到一个数的倒数？为什么？ 2.讨论：
1 的倒数是谁？0 的倒数呢？
师：因为乘积是 1 的两个数才互为倒数，而 0 乘任何数都得 0，说明 0 乘任何数都不得
1，所以 0 没有倒数。
完善求一个数的倒数的方法。
三、拓宽应用。
下面哪两个数互为倒数？
4/35/473/44/51/7
说出下面各数的倒数。
4/1116/9351/5
求一个数（0 除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置即可。四、总结：
你已经知道了 “倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道？ 五、板书设计
倒数的认识发现一：每组中的两个数相乘的积是 1。
发现二：每组中的两个数的分子和分母的位置互相颠倒。
发现三：每组中的两个数是相互依存的关系，不能孤立。…… 0 没有倒数，1 的倒数是本身。
求一个数（0 除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置即可。