数学五年级上册一 小数除法2 打扫卫生教学设计

【自主探究】

一、进行估算

师:你能先估算一下结果，确定一下商的大致范围吗？

生:可以把18.9元看成18元，18÷6=3（元），每把笤帚是3元多。

二、探索算法

师:回答的真棒！那我们能不能精确的计算一下结果呢？

学生可能出现的结果：

预设1：借助元、角、分拆分  

18.9元=18元+0.9元

18÷6=3(元),

0.9元=90分,

90÷6=15(分)=0.15(元),

3+0.15=3.15(元)。

预设2：用竖式计算。

当学生计算到这里时，提问:算到这里就可以了吗？还能继续算下去吗? 学生交流讨论。

师:这里的余数“3”表示什么呢？引导学生思考讨论。

预设学生的回答有:

生1：余数3在十分位上,表示的是3角,可以把3角化成30分,这样就是在3后面添一个0,然后继续除。

生2：余数3在十分位上,表示的是3个0.1,可以看成30个0.01,除以6等于5个0.01,在商的百分位上写5,表示5个0.01,这样也是在3后面添上一个0继续除。

【总结】:像上面这样的竖式,计算到被除数的末尾仍有余数,可以在余数的后面添“0”以后继续除。

三、应用算法。

师:张老师又买了4个簸箕,花了26元,每个簸箕多少元?先说一说怎样列式,再分小组讨论、计算。

师：这里出现了余数“2”该怎么办？联系第一个问题的竖式除法的经验，学生不难得出：

预设1:把余数2看成20个0.1,就能除下去了,20个0.1除以4，得到0.5，写到商的十分位上。

预设2:在余数2后面添上0就可以继续除了。

师:那商是多少？是65吗？

生:商是6.5,要注意商的小数点和被除数的小数点对齐。

【总结】：整数除以整数，如果除到个位有余数，可以先在商的后面点上小数点，然后在余数后面添“0”继续除。

四、巩固练习

完成课后“试一试”中的题目。

五、课堂总结：

师:学完这节课,你收获了什么呢?