高中历史第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学课件ppt

这是一份高中历史第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了第6课，从隋唐盛世到五代十国，课前自主学习反馈，课堂探究等内容，欢迎下载使用。

课前自主学习反馈
第一部分 波峰——隋唐
课堂探究一 隋唐盛世形成的原因有哪些？
各族人民的共同创造
千里长河一旦开， 亡隋波浪九天来。 银帆未落干戈起， 惆怅龙舟更不回。 ——胡曾（唐）
尽道隋亡为此河， 至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事， 共禹论功不较多。 ——皮日休（唐）
积极：贯通南北，促进南北经济交流;促进运河沿岸城市发展；加强中央集权，维护国家统一。
局限：过度役使民力,激化阶级矛盾，引发农民起义
课堂探究二 你认为哪位诗人对大运河的评价比较恰当？说明理由。
课堂探究三 唐朝的民族政策有何特点？ 有何意义？ 对当今的民族政策有何启示？
唐太宗平定突厥后，在其原地设置羁縻府州，任命该族首领为都督或刺史，世袭其职，但必须由中央任命。其赋税不上交中央财政，户口一般也不上报户部。该制度在突厥实施成功后，又推广到其他少数民族地区。 ——摘编自韦庆远主编《中国政治制度史》等
意义：①有利于祖国边疆开发②有利于民族交融③有利于统一多民族国家的发展
坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本政策
尊重少数民族的习俗、宗教信仰
隋氏西京太仓，东京含嘉仓、洛口仓……储米粟多者千万石，少者不减数百万石。天下义仓又皆充满。京都及并州库,布帛各数千万，而锡赉勋庸、并出丰厚，亦魏晋以降之未有。 ——杜佑《通典·食货典》 古今国计之富莫如隋。 ——马端临《文献通考》
课堂探究四 隋朝国富却国祚短暂的原因是什么？
隋炀帝自恃富强，骄奢淫逸，不恤民力，徭役苛重，超出百姓的负担极限。炀帝后期，对高丽发动战争，将隋朝统治推向了崩溃的边缘。……大业七年，邹平民王薄首先举事。九年贵族杨玄感起兵于黎阳，从者如流。 ——张帆《中国古代简史》
隋炀帝骄奢淫逸、不恤民力、穷兵黩武超过了社会承载力上限，引发农民起义、统治阶层内部的反叛。
课堂探究五 你认为该同学总结的是否全面？ 如需补充还应补充什么内容？
统治者无力控制政局、社会动荡
某同学在整理唐朝衰落的笔记时，写了如下内容：
郡将自擅，常赋殆绝，藩侯废置，不自朝廷，王业于是荡然。 ——《旧唐书》卷一九下《僖宗本纪》 藩镇是一种帝国为化解安史危机，甚至还包括帝国前期痼疾而采取的相当理性的举措。在与藩镇的博弈中，唐帝国通过不断的学习与调整，重新树立起它对藩镇的权威和控制力。因此，唐政权不仅在乱后重新生存了下来，而且延续时间比代表“盛唐”气象的帝国前期还要长。 ——根据李碧妍《危机与重构：唐帝国及其地方诸侯》整理
课堂探究六 两则材料对藩镇割据的看法有何不同？ 你有何看法？ 由此可见研究历史应注意哪些问题？
藩镇割据加速了唐朝灭亡
藩镇割据延缓了唐朝统治
一定程度上削弱了中央集权，但又延续了唐朝的统治。
多角度、全面的看问题；尽量占有更多的材料
第二部分 波谷——五代十国
五代十国分裂局面实质上是唐末以来藩镇割据局面的延续
天子，兵强马壮者当为之，宁有种耶！ ——《旧五代史》
——根据《简明中国历史讲义》、《国史十六讲》、百度百科等整理
五代总的特点是政局动荡、政治黑暗、法制败坏、经济凋敝。50余年中，皇帝更换14人，分姓八姓。五代之乱至后汉已极，后周则出现趋治迹象。后周太祖郭威、世宗柴荣是五代诸帝中较有作为的政治家，推行了一系列改革措施，使长期混乱的北方社会逐渐走上安定之路。 十国创建人大多出身微贱，颇知民情，据有一方后能实行保境安民、修养生息政策，很多地方数十年无战事，中原难以企及。 ——张帆《中国古代简史》
在中国历史的“常态”发展中，经常会出现“变态”。秦汉代表的是中国历史发展的“常态”，即波峰；魏晋南北朝则代表的是“变态”，即波谷。在变态中仍能看到进化的迹象，历史的发展轨迹是“变态”会回归“常态”的中轴线，继续前行。 ——根据阎步克《波峰与波谷——秦汉魏晋南北朝的政治文明》整理
北方到后周，政治已有趋治的迹象；南方政局相对稳定，经济有一定的发展。
政权分裂但统一始终是客观趋势。
课堂探究七 按阎步克先生的论述推断，隋唐代表的应是历史发展的“常 态”，五代十国则代表 的是 “变态”。五代十国有哪些 进化的 迹象，让其最终回归 “常态”的中轴线？
正如阎步克先生所说，中国历史的发展是连续的、动态的，有波峰，有波谷；有常态，有变态。学习了隋唐的历史，我们知道了盛世中隐含着危机；学习了五代十国的历史，我们知道了分裂中孕育着统一。当前我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，更需要从历史中吸取经验教训，居安思危，维护国家统一，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。