小学语文人教部编版一年级上册课文 413 乌鸦喝水教案设计

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一、导入新课

导入类型：出示有关乌鸦的图片：   

教师口述：1.教师引导：同学们，观察上面的图片，这是一只什么鸟（乌鸦）

它长得美吗？声音好听吗？（不美、声音也不好听。）

2.导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但却十分聪明。让我们走进课文，看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书课题：13乌鸦喝水）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：出示课件，结合学生生活实际，谈话导入，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练 读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

乌鸦 乌云 鸦片 乌鸦 到处 处处 找到 寻找 办法 办事 旁边 村旁 许多 也许 办法 法院 放开 解放 进去 进场 高处 高兴

（重点指导生字前鼻音“办 进”，后鼻音“旁 放”，翘舌音“处 找”等。）

 ②学习反文旁 1 个偏旁。

学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。

注意与偏旁“夊”区别开来：“夊”的横折变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。

③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

④多元识字

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

“乌”字可以与 “鸟”字对比记忆，并结合“乌”是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联系。“鸦、进、旁” 可根据形声字特点借助偏旁识字；

形声字结构特点识字：鸦、进、旁

找反义词：进——出

熟字相加的方法：“许”是“讠+午”；“法”是“氵+去”。

形近字比较：乌-鸟  我-找 办-为 处-外

【设计意图：鼓励学生多元识字、自主识字，把学习生字的主动权让位给学生。训练学生主动学习的能力，真正体现学生是学生是学习的主人，是部编版教材的要求。】

（2）学习多音字：喝（hē hè）

练 ①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

这里的加点字“喝”读“hē”，意思是“把液体饮料或流质食物咽下去”，还有一个读音是“hè”，意思是“大声喊叫”，组词分别如下：

  喝  hē（喝水）（喝茶）   

  hè（喝彩）（喝问）      

 ②读一读：

我喝(hē)水润了润嗓子，继续为运动员加油喝(hè)彩。

（3）摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

（4）理解词语

练 把词语和意思连起来。

渐渐              处理事情或解决问题的方法。

办法              表示程度或数量逐步增减。

（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：多音字的学习，不同读音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同读音不同意思，培养学生积累和鉴别能力。】

四、学习“会写字”

只 石 多 出 见

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写,学生练写。

“只”“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇 与点要对称，不能一边高，一边低。

“石”第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得 略扁。

“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点 画写在竖中线上，要上下对齐。

“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的 竖要立在竖中线上。

“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写 得舒展。

练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

初读课文，学习本课生字词语，我感受到了这只乌鸦在瓶子里面水不多的情况下，居然想出了好办法(往瓶子里放石子喝到水了）。乌鸦真聪明啊！

六、当堂检测

    （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（1-3）

（4-16）

（17-22）

（23）

（24-27）

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一、课前导入

1.同学们，上节课我们对课文有了初步了解，这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看这只聪明的乌鸦是如何喝到水的。一起走进课文去看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：13乌鸦喝水）

2.出示本课学习目标和重难点。

二、品读释疑

1.朗读课文，整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)

(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)（3个自然段）

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生评议学生朗读情况。

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

【设计意图：继续巩固对自然段的认识，会标自然段，会数自然段。】

2.品读第一自然段。

出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）“到处”是什么意思？（处处）说明了什么？

    预设：

生1：“到处”说明乌鸦飞了好多地方找水喝。

生2：“到处”也说明 水不容易找到。

（2）乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说。

（3）从这句话中，你读出此时的乌鸦什么心情？

（乌鸦到处找水的焦急心情。）（板书：找不到水 着急）

（4）指导朗读：要读出乌鸦焦急的心情。

【设计意图：抓住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使感情朗读变得那么生动、自然。】

出示句子：

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

（1）乌鸦找到了水，为什么喝不着呢？

（因为“水不多”“瓶口又小”，所以喝不到水。）

（2）“怎么办呢？”从这句话，你读出了乌鸦的什么心情？（非常着急、郁闷）（板书：发现水 惊喜 喝不到水 着急）

（3）指导朗读：语速要快些，要读出乌鸦着急的心情。

3.品读第2自然段。

出示：“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”

乌鸦看到小石子，就想出了办法，说明了什么？

（说明乌鸦善于观察，善于思考。）

过渡：乌鸦想出什么办法喝到水的呢？

4.品读第3自然段。

出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换一个词吗？（慢慢、一点一点）

(2)    瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)

(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

仿写：“一颗一颗”类似的词语有：

一（     ）一（     ）

一（     ）一（     ）

一（     ）一（     ）

（4）朗读指导：两个“一颗”中间的停顿略重一些，表明乌鸦很有耐心。“渐渐升高”要一字一顿地读，读出水一点一点升高的过程，后半句要读出喜悦的心情。（板书：喝到水 高兴）

【设计意图：学习课文，抓住问题的关键，层层深入，在理解的基础上，读出作者表达的感情，在指导朗读，学生很容易读到位。有效地训练了学生的理解和朗读能力。】

四、总结全文，拓展延伸。

1.瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法

预设：

“用吸管吸。” 

“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”

“把瓶子打破上部，就能喝到了。”

“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

2.推荐阅读

推荐阅读《爱父母的小乌鸦》、《小乌鸦》。

听读《爱父母的小乌鸦》、《小乌鸦》,了解乌鸦的反哺精神，试着把儿歌背下来。

3.资料链接

链接阅读《乌鸦》《乌鸦反哺》

【设计意图：总结拓展阶段，发散学生思维，拓展阅读，提升能力，开阔视野。】

五、阅读方法解密

巧分形近字

形近字是指字形结构相近的字。如本课的“喝”和“渴”两个字字形相似，通过对比我们发现，这两个字右半部分是相同的，不同的地方是偏旁不同，读音也不一样。该怎样区分呢？形近字的偏旁多跟这个字的字义有关，我们可以这样想：口渴要找水喝，所以“kě”就要使用“氵”旁；喝水要用嘴巴，也就是“口”，所以“hē”就要使用“口”旁。

六、课文主旨

    本文写了什么？告诉我们什么？

本文运用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何困难只要开动脑筋想办法，就能克服。教育我们遇到问题要仔细观察、认真思考。

七、学会写法

学一法：用“……但是……”说话。

“但是”表示语意的转折。但是前面的句子说的是事物或实践的情况，但是后面所接的内容正好与前面的内容相反。如本文“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”“但是”前面写有水，后面写喝不到水。结果与情况相反。

举一例：我今天生病了，但是，我还是坚持到学校上课。

练一练：用“但是”写一句话。

(                                                            )                                                          

示例：他今天起得很早。但是，因为堵车，他还是迟到了。   

八、课堂小结

《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

九、主题延伸

假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。

可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……

十、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

十一、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的习题。）

（1-2）

（3-7）

（8-11）

（12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17-19）