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    苏教版小学数学一年级上册 ● 丰收的果园(15) 教案
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    苏教版小学数学一年级上册 ● 丰收的果园(15) 教案01
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    小学数学苏教版一年级上册丰收的果园教学设计

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    这是一份小学数学苏教版一年级上册丰收的果园教学设计,共5页。教案主要包含了教材简析,教学目标,教学重点,教学难点,教具准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    【教材简析】
    《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动,活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学习与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。 在丰收的果园里有梨树和苹果树,各种小动物在收获水果,画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容,要让学生感受这些问题是怎样提出来的,解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息,更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动,主动地与同伴合作交流,增进运用数学解决实际问题的信心,也就达到了这次实践活动的目的。
    【教学目标】
    知识与技能:应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
    过程与方法:培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。
    情感态度与价值观:使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。
    【教学重点】 通过实践活动,巩固前面所学知识。
    【教学难点】 正确解决实际问题。
    【教具准备】多媒体课件。
    【教学过程】
    创设情境,激趣导入
    谈话引入:一年四季你最喜欢什么季节?为什么?(学生活动)
    师:我也最喜欢秋天,因为秋天是丰收的季节。秋天的果园更加地美丽,大象伯伯想邀请我们去它的果园做客,你们愿意吗?(卫生习惯要求(略),你们能做到吗?)那我们就出发吧!
    【设计说明:兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣,才能够积极主动地投入到学习活动中。为此,运用课件展示秋天的美景,创设游园的教学情境,可以吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。】
    参观果园,搜集信息,解决问题。
    想像:闭上眼睛,想像一下,大象伯伯的果园会是什么样子? 课件出示(果园全景图)
    引导学生观察果园全景图 提问:睁开眼睛,看看,大象伯伯的果园都有些什么呀?
    引导:谁能用学过的数字说一说?(果园里有5棵苹果树,4棵梨树,一共有9棵果树。5+4=9 )
    观察动物局部图
    谈话:果子成熟了,一支运输队来帮大象伯伯摘果子了,它们是谁呀?
    提问:(1)小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推? 小猫的前面有几辆车?小猫的后面有几辆车?
    从前面数,小猫排在第4个,从后面数,小猫还是排在第4个,运输队一共有几个小动物? 追问:你是怎么想的?
    运苹果的车有( )辆?是哪几辆?运梨的车有( )辆?是哪几辆?
    大家一起来数一数梨有多少筐?(学生活动)
    追问:你是怎么知道的? 1个1个数 2个2个数 2+2+2+2=8 苹果有( )筐? 追问:你是怎么知道的? 1个1个数 3个3个数 3+3+3=9
    【设计说明:“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。同时,通过经历数梨、苹果的筐数,知道数物体的方法,同时能用算式表示数出的结果。】
    观察梨树局部图 (放音乐)
    师:大家听到了什么声音?(学生活动:小鸟的叫声)
    师:我们一起去看看小鸟在哪儿?(观看大象伯伯的梨园)
    注意观察 :谁在梨树上?谁在梨树下? 小猴在谁的上面?在谁的下面?第二个问题“在谁的下面?”是说哪个在谁的下面? 追问:谁能根据小鸟和小兔的情景图,说一句话?用算式怎样表示? (小鸟图)树上有4只小鸟,又飞来3只,一共有7只?算式:4+3=7或3+4=7 (小兔图)有3只小兔在捡梨子,1只篮子盛满走了,还剩2只。算式:3-1=2
    【设计说明:“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。说话训练是发展学生思维能力的有效方法,训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理,从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生更好地理解题意,从而正确解决问题。】
    方位操:前面前面前拍拍,后面后面后指指,左面左手拍左肩,右面右手拍右肩。(连续说两遍) 【设计说明:游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据一年级学生的年龄特点,穿插一段方位操,既让学生得到了休息,又紧贴教学内容,使学生在游戏中练习、思辩,增加了数学的趣味性,使课堂充满了生机和活力。】
    你问我答,发现问题,自主探讨。
    1、谈话:请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家,比一比哪一组提的问题好?哪一组回答的问题多?(出示评比表)
    (如):苹果树有5棵,梨树有4棵,一共有几棵? 5+4=9 一共有9棵果树,苹果树有5棵,梨树有几棵?9–5=4 一共有9棵果树,犁树有4棵,苹果树有几棵?9–4=5 苹果树比梨树多几棵? 5-4=1 → → 追问:“5”表示什么?“4”又表示什么? ……
    谁还能提出与别人不同的问题吗?
    结束讨论,评比小结
    激励:小朋友们,你们的表现真是太棒了,夸夸自己吧!
    【设计说明:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。这一环节通过“看、说、议、提的方式让学生自己探究,小组合作,在尝试中有所发现,在讨论中明白道理,在质疑中发展自我,给学生创造了宽松,充分展示个性的机会。学生在收集信息,组织信息中,使教学内容得以再创造,并成为教育资源,由“你问我答”到“自问自答”,从而达到把学习的主动权交给学生,让学生在提出问题、不断探索的过程中培养问题意识。】
    巩固拓展,课外延伸
    巩固拓展(给果树浇水游戏) 谈话:刚才你们用自己的聪明智慧发现并解决了果园里的许多数学问题。瞧,果园里的果树渴了,大象伯伯在给它的果园浇水呢!你愿意帮忙给小树浇水吗?(愿意)不过浇的时候小朋友们一定要注意:先看看你的小水珠得数是几,那么你就浇得数是几的水果,可不能乱浇哟!比一比哪一组浇得又快又准。(出示幻灯片,分组练习)
    总结延伸
    师:小朋友们,你们今天在大象伯伯的果园里玩得开心吗?在生活中存在着许许多多的数学问题,只要我们仔细观察,开动脑筋,就能用学到的知识来解决更多有趣的问题。
    【设计说明:这一环节,将已学过的枯燥乏味的计算练习融入游戏中,人人参与,让数学课堂不因计算的加入而失去生机和活力,并将活动延伸到课外。】
    板书设计
    丰收的果园
    左右 第几 解决问题
    前后 几 4+3=7(只) 5+4=9(棵)
    上下 3+4=7(只) 3-1=2(只)
    7-3=4(只)
    7-4=3(只)
    七、教学反思
    相关教案

    小学苏教版丰收的果园教案: 这是一份小学苏教版丰收的果园教案,共2页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学具准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    小学数学丰收的果园教学设计: 这是一份小学数学丰收的果园教学设计,共4页。教案主要包含了创设情境,激趣导入,收集信息,综合应用,全课总结等内容,欢迎下载使用。

    小学数学苏教版一年级上册丰收的果园教学设计: 这是一份小学数学苏教版一年级上册丰收的果园教学设计,共4页。

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