小学数学青岛版 (五四制)四年级上册二 节能减排——用字母表示数教学设计及反思

这是一份小学数学青岛版 (五四制)四年级上册二 节能减排——用字母表示数教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
节能减排——用字母表示数——进一步了解字母可以表示数和计算公式
【教学目标】
1．结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。
2．在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。
3．在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
【教学重难点】
1．用字母表示数。
2．用字母表示计算公式。
【教学准备】
教师准备多媒体课件、小黑板。
【教学过程】
一、明确目标：
通过这节课的学习，我们要学会以下内容：
（一）初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
（二）在探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
二、自学质疑：
用读一读，想一想、算一算等方法，自学课本的内容，看看你能学会什么？还有什么不明白的地方？
我学会了：____________________________________________________________
我不明白的地方：_____________________________________________________
三、小组互助：
（一）小组合作，大胆猜测，并找出小组的发现。
以小组为单位，把你的发现的及疑惑分享给小组里的同学，组内交流之后由小组长负责汇总，把发现的问题记录下来。看哪个小组的发现最多，表现最好！
（二）学生交流。引导学生找出发现的情况
（三）小组汇报，共享成果。
四、交流提升：
（一）交流展示：用字母表示数量关系。
（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。教师随机点拨。）
1．小组交流，看看用什么符号来表示。教师巡视，掌握学生不同的方法。学生汇报，其他同学补充。
2．拓展字母式。
已知v和t，我们可以求出S，如果已知s和v，怎样求t呢？已知s和t，怎样求v？
多让几个学生说说是怎么想的，其他学生评价。
同桌两人互相说说上面所学的三个量之间的数量关系。
学生：独立写出含有字母表示的计算公式，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？
教师：组织学生交流自己的做法。
（二）交流展示：用字母表示计算公式。
1．学生交流汇报用字母表示一些平面图形的面积和周长计算公式。
（板书完整课题：和计算公式。）
2．回想一下，我们都学过哪些图形的周长和面积计算公式？（画出长方形和正方形的几何图形。）
怎样计算它们的周长和面积呢？（随学生回答板书长方形和正方形文字叙述的周长和面积计算公式。）
3．在平面图形中，我们一般用用C表示周长，S表示面积，长方形的长、宽分别用a、b表示，正方形的边长用a表示（随叙述在图上用字母表示出长、宽、边长），怎样用字母表示长方形和正方形的周长和面积计算公式吗？自己在练习本上写一写。
学生尝试写公式，教师巡视，指导学生出现的问题。
五、达标测评：
黄河三角洲是由黄河携带的大量泥沙冲积而成的，这里土地平坦，肥沃，利于农作物的生长。请看：
1．一台拖拉机在耕花生地，如果用a表示工作效率，t表示工作时间，C表示工作总量，那么：C=____，t=____，a=____。
2．这块花生地收获了c吨花生，每吨花生卖x元，一共卖了y元。你能用式子表示出c、x、y三者之间的关系吗？
六、总结拓展：
这节课我们学习了什么知识？你学会了什么知识？你还有哪些方面有遗憾？