小学数学苏教版一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教案及反思

单元课题

认识10以内的数

主备人

马海霞

课时划分

10

研讨时间

2014、9、5

参加人员

全区数学教师

具体内容（包括每课时教学目标、教学重点与难点、教学手段与方法、作业设计等）

第1课时  认识1～5

教学目标：

1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重点：经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。

教学难点：规范地写1－5各个数字，特别是3和5。

教学手段与方法：教学光盘。

作业设计：

1、大部分孩子在数的书写上不太规范，可以根据情况加强练习。

    2、完成《补充习题》第5页。

第2课时  认识1～5（练习）

教学目标：

1、通过多种形式进一步理解1～5各数的实际意义。

2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。

3、练习写数，规范数的写法。

教学重点：加深对数的实际意义的理解。

教学难点：把1－5各数写美观。

教学手段与方法：教学光盘

作业设计：

1、1－5书写比赛。

2、完成《补充习题》第6页。

第3课时   认识几和第几

教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几” 和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学手段与方法：教学光盘

作业设计：

完成《补充习题》

第4课时  认识0

教学目标：

 1、使学生结合数数，知道当物体个数“没有”时，用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用0表示。

2、使学生能正确读、写数字0，能根据物体个数用相应的数表示，初步感受0～5的排列顺序，体会5以内数的大小。

3、使学生在观察和交流活动中，经历从具象描述到符号抽象的过程，体会学数的实际意义；体验数0可以表示不同的含义。

4、使学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，使学生逐步养成认真书写的习惯。

教学重点：0的认识和读、写。

教学难点：0在不同背景下的不同含义；写0。

教学手段与方法：教学光盘

作业设计：

1、在日字格中写一行“0”。

2、课堂时间完成《补充习题》。

第5课时  认识＝、＞和＜

教学目标：

1、使学生经历比较物体个数的具体过程，认识=、＞和＜表示的意思及用法，能用符号或词语描述5以内数的大小。

2、使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点：学会用＝、＞和＜表示两数关系。

教学难点：学会用＞和＜表示两数关系

教学手段与方法：教学光盘

作业设计：完成《补充习题》。

第6课时  练习一

教学目标：

1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。

3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。

教学重点：加深对5以内数的认识。

教学难点：加深对5以内数的认识。

教学手段与方法：教学光盘

作业设计：完成《补充习题》。

第7课时  认识6～9

教学目标：

1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。

教学重点：理解6～9各数的含义，并且能够正确的书写各数。

教学难点：正确比较数的大小，发展多样思维。

教学手段与方法：教学光盘

作业设计：

1、大部分孩子在数的书写上不太规范，可以根据情况加强练习。

      2、完成《补充习题》。

第8课时  认识6～9（练习）

教学目标：

1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，加深自然数基数和序数含义的理解。

2、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。

教学重点：进一步理解6-9各数的含义。

教学难点：熟练书写6-9各数。

教学手段与方法：教学光盘

作业设计：

1、写数比赛。

2、完成《补充习题》。

第9课时  认识10

教学目标：

1、让学生结合具体情境经历10的认识过程，知道10所表示的具体数量，初步会用不同方式数物体的个数，会读、写10；理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

2、使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受10个一是1个十的思想，发展初步的数感。

3、使学生体验数可以表示具体事物的个数，生活实际中处处都有数，逐步产生对数学的情感；培养认真书写的态度和习惯。

教学重点：认10的认识和读、写。

教学难点：理解10的意义。

教学手段与方法：教学光盘

作业设计：

1、在日字格中练写写“10”。

2、完成《补充习题》。

第10课时  练习二

教学目标：

1、使学生通过结合具体情境数数、写数练习，初步学会用不同方式数数，能进一步熟练地数数、写数、读数，能写出直线上的点表示的数；能进一步判断几和第几；能比较10以内数的大小，写出比一个数大或小的数。

2、使学生提高数10以内数的能力，感受不同的数数方式；体会直线上点与数的对应关系，了解10以内数的排列顺序与大小关系，培养初步的数感；培养初步的观察、比较、判断等思维能力。

3、使学生体会数可以表示生活里事物的数量，体会生活里几个几的现象；培养独立思考的意识和认真练习的习惯。

教学重点：10以内数的认识和大小比较。

教学难点：认识不同的数数方式。

教学手段与方法：教学光盘

作业设计：

1、写数比赛“1～10”

2、完成《补充习题》。

参与研讨人员的发言记录：

马海霞：

本单元教学10以内数的认识，分1~5各数、0、6～9各数、10四段安排。在认识1～5 各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。适时安排几和第几，=、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有十分重要的基础作用。因此，教材把0和10的认识单独安排。

1.把认识1～10各数的教学都安排成四个环节。

学生认、读、写1～10各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不容易，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经历认数的过程，体会数的意义。下面以1～5各数的教学为例，分析这四个环节。

（1）　在现实情境中数物体的个数。

（2）　用算珠表示物体的个数。

（3）　用数表示物体的个数。

（4）　写数指导。

2.几和第几的教学分三个层次进行。

非“0”自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。学生在认识1~5各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。

3.0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。

日常生活中经常使用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。

（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。

（2）结合直尺教学0。

（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。

顾欣

1、在=、＞和＜的教材中突出两点内容。

=、＞和＜都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。练习一是0~5认数的综合练习。有三个特点：　一是重视基础知识的理解和掌握。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步掌握数的排列顺序。第5题写0、2、3和5，这些数比1和4难写，给学生多一些练习机会。二是重视知识的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能得出名次。这里就应用了比较数的大小的知识解决实际问题。第3题应用数数和比较数的大小的知识回答现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小，知识有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外，其他题都有多个答案。通过自己填写和相互交流，体会思考问题要全面。

2、教学数10，丰富学生的认识。

认识10的教学仍然按“数物体个数—用算珠表示个数—用数表示个数—写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。

3、培养数感。

本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、交流信息三个方面培养数感。

（1）理解数的意义。（2）体会数之间的关系。（3）用数交流、表达信息。

最终形成的集体备课简案（红字）

第1课时  认识1～5

教学内容：教科书P12页例题，第13页“想想做做”第1－4题。

教学过程：

一、引入新课

二、学习认数

1、初步感知1—5各数

2、认数、写数

（1）认识“1”。

（2）认识“2”。

（3）用类似的方法教、“3”、“4”、“5”。

（4）让学生按顺序齐读1～5各数。

三、巩固新知

1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。

2、“想想做做”第2题：

3、“想想做做”第3题：

4、“想想做做”第4题：

四、总结全课

谈话：这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。

第2课时  认识1～5（练习）

教学内容：教科书P13－14页“想想做做”第5～9题。

教学过程：

一、复习回顾

二、进行练习

1、练习写1－5各数，写在日字格中，每个写一行。

2、完成“想想做做”第5题。

同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。

3、完成“想想做做”第6题。

4、完成“想想做做”第7题。

5、完成“想想做做”第8题。

6、“想想做做”第9题：写1－5各个数字。

三、总结全课

今天这节课，你有什么收获？

第3课时   认识几和第几

教学内容：教科书第15页例题，第15～16页“想想做做”的习题1～4，“你知道吗”的内容。

教学过程：

一、谈话导入

二、学习新知

（一）初步感知

1、星期天一大早，大家都到动物园去买票游玩。（出示主题图）提问：图上一共有几个人在买票？（指名数，板书：5人）

2、提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？

3、提问：从前往后数，小女孩排在第几？

4、师要求：现在你能看着买票的队伍，用第几说说其他人的排队位置吗？

5、提问：排在前3个的是哪几个人？排在后2个的是哪几个人？

（二）联系实际

谈话：生活里经常用到几和第几，请小朋友从前往后数数看，你们这一排有几人？你坐的位置是第几个？数完了再说给你的学习伙伴听。

师选择一排学生，请学生说一共有几人，第几个是谁？谁在第几个？

三、练习巩固

1、完成”想想做做”第1题。

2、“想想做做”第2题。

3、完成“想想做做”第3题。

4、 “想想做做”第4题。

5、“你知道吗？”

三、全课总结

1、今天我们学习了什么？你能说一句带有几和第几的话吗？

2、“几”和“第几”表示的意思一样吗？为什么？

第4课时  认识0

教学内容：教科书第17页例题和第18页“想想做做”的习题1～4。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入

二、创设情境，探究新知

1、出示例1图

提问：最后一只小兔子垂头丧气，它没有采到蘑菇，你能写出一个数来表示吗？

在回答的过程中引导学生们初步感受：“没有”可以用0表示，0也是一个数。

（板书：0  没有）

2、教学“试一试”及0的写法。

全班交流。

师：你会写0吗?我们来学习在日字格中写一个漂亮的0！

学生伸出右手食指，和老师同步运笔书空一个0。

指导学生在课本上的日字格里描0、写0。

3、教学例3。

师提问：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?

指出： 0还可以表示“开始”。

4、小结。

提问：通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?

小结：0的本领很大，可以表示“没有”，也可以表示“起点”。

三、多样练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第3题。

4、“想想做做”第4题。

四、总结全课

小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?

第5课时  认识＝、＞和＜

教学内容：教科书第19～20页的例题，第20页“想想做做”的习题1～3。

教学过程：

一、情境导入，诱发参与(出示主题图)

1、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?

2、提问：你想比较哪两种小动物的只数？

二、创设情境，探究新知

1、认识“同样多“和 “=”。

提问：小兔队有几只?小猴队有几只?

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?

教师示范写法，学生描红。

2、教学“＞”。

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。

学生描红。

3、用同样的方法教学“＜”。

4、总结。

三、巩固强化，拓展思维

1、“想想做做”第1题。

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第3题。

四、归纳小结，提高认识

提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?

 第6课时   练习一

教学内容：教材第21-22页练习一第1－5题和思考题。

教学过程：

一、复习回顾

请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。

二、进行练习

1、第1题：

（1）学生先看图填数。

（2）根据图意编出简单情节。

2、第2题：

（1）学生先看图说一说每个圈里有几个△。

（2）提出要求画一画，说一说。

3、第3题：

4、第4题：

5、第5题：

（1）学生先看图填一填

（2）说一说是怎样想的

6、第6题：

（1）通过读题帮助学生弄清每一小题的具体要求。

（2）再拿出5张数字卡互相问一问，说一说。

7、第7题：

让学生先独立完成，交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。

了解解决问题的基本方法，有条理的思考。

8、第8题：

9、第5题：

提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。

10、思考题：

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

第7课时  认识6～9

教学内容：教材第23页例题，第23～24页“想想做做”的第1－4题。

教学过程：

一、谈话引入新课

二、观察思考，探究新知

1、认识6～9。

（1）提问：(课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)

同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报

2、学写6～9。

提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的日字格里。

讲解写法：

三、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题

2、“想想做做”第2题

3、“想想做做”第3题

4、“想想做做”第4题：

四、总结评价，归纳学法

第8课时  认识6～9（练习）

教学内容：教材第24～25页“想想做做”的第5～11题和“你知道吗”。

教学过程：

一、复习旧知

二、进行练习

1、“想想做做”第5题。

讲述：小马拉了一车水果作为对表现好的小朋友的奖励，（出示第5题图）观察，依次理解每个问题，并把答案写在书上。

学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。

2、“想想做做”第6题。

3、“想想做做”第7题。

学生独立完成后组织反馈。

4、“想想做做”第8题。

先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。

5、“想想做做”第9题。

先让学生说一说图意，再交流够不够

6、“想想做做”第10题。

先让学生根据题意说一说，引导他们有条理地说出符合要求的各种答案。

7、“想想做做”第11题：练习写6－9。

8、学习“你知道吗？”

三、总结评价

第9课时  认识10

教学内容：教材第26页的例题及26－27页“想想做做”的第1～9题。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、出示情境：（例7主题图：9个各民族小朋友）

2、引入新课：

二、自主探索

1、数数。

2、数珠表示。

提问:10在计数器上再怎样拨珠就可以表示它？数一数计数器上的数珠。

3、读数写数。

说明:“10”可以用这样的一个数来表示。（板书：10）

让学生读10。

提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的？

10的写数：写10的时候要摆好两个数字的位置，教师范写。学生描写后仿写。

4、感受10以内数的顺序。

提问：你知道10排在几的后面吗？

三、巩固深化，掌握新知

1、数数练习。

（1）做“想想做做”第1题。

（2）做“想想做做”第2题。

2、巩固数序。

（1）做“想想做做”第3题。

（2）做“想想做做”第5题。

3、练习几和第几。

（1）做“想想做做”第4题。

 (2)做“想想做做”第6题。

4、比较大小。

(1)做“想想做做”第7题。

 (2)做“想想做做”第8题。

(3)做“想想做做”第9题。

四、总结评价

第10课时  练习二

教学内容：教科书第28-29页练习二第1～10题和思考题。

教学过程：

一、回顾引入

1、回顾旧知。

2、引入新课：

二、练习数数写数

1、做练习二第1题。

2、做练习二第2题。

3、做练习二第3题。

4、做练习二第4题。

三、练习大小比较

1、做练习二第5题。

2、做练习二第6题。

独立完成第6题。

3、做练习二第7题。

4、做练习二第8题。

四、综合练习

1、做练习二第9题。

2、做练习二第10题。

引导：先数一数，图里已经铺了几块红色的长方砖？

五、练习总结:

这节课练习了10以内数的哪些知识？有哪些收获？