写作 记叙的线索 导学案

这是一份写作 记叙的线索 导学案，共4页。学案主要包含了课堂学习研讨，当堂训练巩固，妈妈的形象与众不同，课后拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

学习目标
知识和技能目标
①理解记叙线索的主要作用和常见类型
②学习如何根据写作思路、叙述方式设置记叙线索
③写作记叙文努力做到线索明确，内容集中，层次分明。
过程与方法目标：通过具体作文，学习安排记叙线索
情感、态度和价值目标：
学习重点：理解记叙线索的主要作用和常见类型
学习难点：如何根据写作思路、叙述方式设置记叙线索
学法指导：练习法，探究合作
第二部分 学习过程
课前预习导学
平日作文时，你是如何安排文章的顺序？
2、你知道记叙的线索有哪些？
二、课堂学习研讨
1、明确记叙线索在文中的作用
①从结构上看，线索可以使内容更有序、更集中。
写记叙文，常常要“剪裁”“打乱”生活的原始素材。要对素材做各种加工，有时还要做虚实对比。有了线索，文章内容就会整而不散，变而不乱。
②从表情达意上看。线索是作者思路的体现，贯穿全文，因此它本身常常凝聚着文章的思想感情，甚至带有象征意义。也常含有多重意蕴，能够让文章更耐琢磨、更有余韵。
线索的类型
以具体的事物为线索（物线）如《我的第一本书》
以具体的人物为线索（人线）如《母亲》
以事件为线索（事线）如《散步》
以地点为线索（地线）如《藤野先生》（在东京--在仙台—在北京）
以时间为线索（时线）如《我的母亲》第三段
以某种情感发展变化为线索（情线）如《藤野先生》
有的文章不止一条线索，或时间线索与地点线索并用，或明线与暗线叠合（明线即呈现于文章情节发展的表面上，容易在读文章中直接找出来；暗线指隐藏在情节发展内部，通过对文章内容的分析才能得出）
如何设置记叙线索
选择线索，常常受到文章叙述方式的影响。
文章内容的复杂程度不同，常用线索的类型也不同。
要学会“塑造”记叙线索。
三、当堂训练巩固
1、以“想念”为话题写一篇600字以上的作文
2、以“今年春天我很 ”为题写一篇600字以上的作文
3、范文引路
和老妈在一起 （题目亲切，有亲和力。）
和你在一起，我的世界五彩缤纷。 ——题记 （题记精练，点明主题。）
童年——保姆
“哇，好香呀！”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。（妈妈做的炸鸡翅的形象写得令人垂涎。“我”的迫不及待的一系列动作从侧面表现了炸鸡翅的可口，也表现出妈妈对“我”的了解，她知道“我”最爱吃的是炸鸡腿。）急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：“十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服！（妈妈给“我”修理指甲，“我”的小主人形象，妈妈的保姆形象表现生动地表现了出来。）
在人间——朋友
“大姐呀，不许动！要钱还是要命？”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持“ak-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来！我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷！一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤-----”自我感觉很“周杰伦”呀！可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！”我不禁喷饭！唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比！（用生动活泼的语言，饶有趣味地写出了“我”和妈妈上演的劫匪片和妈妈反对“我”的爆炸头。突出了朋友式的母子情。）
我的大学——老师
“a，快来看开心辞典！”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山？”我抢得先机，唐古拉山！老妈面无表情；“下面那种能源是不可再生的——水能、风能、石油？”我轻描淡写地说道：“石油！”老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题：“‘历览前贤国与家，盛由节俭败由奢’这句话是谁说的？——张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司马光”。电视上的老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水，老先生才过了关，我老妈才送了口气！啊呀，啊呀，老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识！（用回答“开心辞典”中的题目来表现老妈是“我”的老师这一形象。用语言描写表现“我”的回答，用神态描写表现老妈对“我”回答的满意、自已的成竹在胸和对老先生的着急等。让我们看到了一个老师的形象：知识丰富和为他人着急。）
老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。（最后直接表达对妈妈的爱，总结了全文点明了主题。）
仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。 ——后记 （后记回应了题记，再次表达对妈妈的爱与敬。）
点评：一、妈妈的形象与众不同。摆脱了母亲为自己无私付出的沉闷与伟大，代之以一个活泼的保姆式、朋友式和老师式的母亲形象。让人感觉到可亲、可爱、可敬。同时也表现了“我”的顽皮可爱的形象特点。二、小标题设计有新意，借鉴了舍的“三部曲”的标题，表现了“我”的每个成长阶段对老妈的独特感受。在每一部分最后都用一句话，直接表达情感，节奏感强。三、语言生动活泼、诙谐风趣，与活泼的母子关系相协调。
课堂小结
1、学生小结
教师小结：
写记叙文，要用心安排好记叙线索
四、课后拓展延伸
必做：完成作文底稿
选作：修改作文
第三部分 课后反思
学后记
教后记