2020-2021学年口算乘法教学设计及反思

这是一份2020-2021学年口算乘法教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，提出问题，自主探究 交流提高，巩固深化 拓展应用，总结回顾 评价反思等内容，欢迎下载使用。
两位数乘两位数（口算乘法）主备教师设计使用教师修改教学目标：1. 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2. 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力
  重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。 教学准备：挂图、幻灯。 创设的主要问题情景：出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？  合作探究的核心问题及教师点拨、升华点： 问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
     主备教师设计使用教师修改教学过程：一、创设情境，提出问题：
1. 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2. 分小组讨论交流。
二、自主探究 交流提高
1. 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：
问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
根据学生回答，师板书：第一个问题算式
300×10            60×10
（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）
（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）
a．300×10     因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）
b．300×10     先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）
2. 用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
  a.300×30, 60×30分别表示什么？
（2）汇报口算方法：
  b.你怎么口算？
（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。3. 学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0。          两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固深化 拓展应用
第58页做一做。（1）看谁算的对又快。
（2）指名汇报口算结果。
（3）任选一题说说你的口算过程。
1. 第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。
2. 开火车口算比赛。第60页 第1、2两题。
（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）  五、总结回顾 评价反思本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？