浙教版第1节 土壤的成分教学设计

这是一份浙教版第1节 土壤的成分教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学流程等内容，欢迎下载使用。
知道土壤中有土壤生物和以下非生命物质：水、空气、无机盐、有 机物。
能通过设计实验和正确的操作证实土壤中存在水、空气、无机物、有机物。锻炼和培养学生实验操作的技能。
通过体验探究和实验的过程，树立认真、仔细的科学态度，领悟人们对事物的认识活动是可以逐渐深化的。
二、教学重点：土壤中的空气的体积分数测定，正确的实验操作
三、教学难点：探究土壤中的有机物、可溶性无机盐
四、教学方法：实验探究、讨论交流与多媒体辅助
五、教学流程：
（一）、创设情境、引入新课
[师]：利用语文书八上的一篇文章《大自然的语言》中一段描述引入。
土壤是植物生长的摇篮。土壤中还有其它生物吗？
师生互动：土壤中的有植物、动物和微生物------土壤生物
[思考]：土壤生物为什么能在土壤中好好的生活呢？除了他们自己，还有什么？
（二）、建立假设--------猜一猜
[学生]： 土壤中可能存在水 ？
土壤中可能存在空气？
土壤中可能存在有机物？
土壤中可能存在无机盐？
[链接]：有机物和无机盐的特点
（三）、实验设计-----议一议
分组设计实验方案：1、检验土壤中存在空气。
2、检验土壤中存在水。
3、检验土壤中存在有机物。
4、检验土壤中存在可溶性无机盐。
学生交流实验方案：
（四）、实验探究-----做一做
分组完成四个实验：
A组实验：检验土壤中存在空气；若有空气，如何能计算空气的体积分数？
B组实验：检验土壤中存在水；若有水，如何能计算水的体积分数？
C组实验：检验土壤中存在有机物。
D组实验：检验土壤中存在无机盐。
教师巡视观察指导
（五）、交流实验成果
通过实验，得出了什么结论？
（六）、进一步探究
土壤中空气的体积分数？
土壤中水分的体积分数？
教学设计
一、创设情境，新课引入：展示桐庐的风景照，问：同学们，看了这些照片，你们觉得咱们的家乡美吗？老师觉得非常漂亮，所以把这些美景和大家一起分享。记得有首歌叫《在希望的田野上》，我觉得我们的家乡就在希望的田野上，我们世世代代在这田野上生活，肥沃的土壤养育着我们，给我们带来了粮食、蔬菜、水果等，与我们的衣食住行息息相关。但对于土壤，我们很熟悉却又似乎很陌生。今天，让我们再次走近土壤，深入的了解土壤。师：对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？
学生讨论（土壤是怎样形成的、土壤中有什么）） 同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问题更有价值。今天我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分。
二、新课展开： 猜一猜，土壤中有什么？ 刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。
不过，光有猜测还不行，我们还要经过验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤中究竟有什么，现在，我们一起来观察。 同学们的桌上都放了一些新鲜土壤，请你用肉眼仔细观察老师给大家准备的土壤，可以借助放大镜，观察土壤中有哪些生物，并把你获得的信息记录在任务单上。比比谁的眼睛更敏锐，哪小组合作效率高。 小组汇报你所观察到的结果。 师：我们把观察到的生物进行分类，发现这些生物包括了植物、动物，老师建议刚才用手扒过土壤的同学等下下课一定要去洗手，你知道为什么吗？
生：土壤中可能含有微生物 师：的确如此，土壤中含有大量的微生物。 我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物。微生物包含细菌、真菌和放线菌等。甚至很多小动物把土壤当成了他们自己的假。多媒体展示各种生物的图片。
师：那这些生物都生活中土壤的哪个位置呢？我们能否对土壤进行分层呢？
生：可以
师：那我们一起来看看这些生物的分布情况，土壤最表层叫枯枝落叶层，是动物的主要活动场所；土壤的中层叫上土层，植物的根系大量分布在这里，也有土壤生物分布；土壤的最地层叫下土层，少量根系和微生物分布在此，它的下面是岩石。 土壤中除了这么多生物以外，肯定还有很多非生命物质，这节课我们再重点来讨论一下：土壤中有空气吗？
生：有
师：你能用什么办法证明土壤中有空气？
生：把土壤放入有水的烧杯中，观察能否产生气泡。
师：用老师给大家提供的实验器材：蒸馏水，烧杯，镊子，小组合作，一起来验证土壤中含有空气
师：我们已经知道土壤中含有空气，那你知道土壤中空气到底占多大的体积吗？让我们一起来完成实验。
教师演示：
1、用金属容器挖取一块平整的土壤，刚好充满容器，用量筒往容器中加水，利用水的流动性，水会渗入到土壤的空隙中，渗了多少水，土壤中的空气就是多少，体积记为V1
2、再把容器中的土倒出，再容器中加满水，把容器中的水倒入量筒中，从而测出土壤的体积V
3、土壤中空气的体积分数约为V1/V 问：你还有其他方法来测量土壤中空气的体积分数吗？可供选择的器材：相同体积的正方体土块和铁块，2个烧杯，量筒，水，滴管，让学生设计实验。
汇报实验方案
1、在烧杯中放入一块土壤（土壤的体积为V），缓慢注入水，直到水面把土壤全部浸没为止。记录在烧杯中所加的水的体积。记做V1.
2、用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。记录所加水的体积。记做V2。
3、土壤中空气的体积分数约为(V1-V2)/V 再用具体数据代入，算出土壤中空气的体积分数。
学生总结：这节课，你对土壤多了哪些了解？
实验报告单
班级:__________ 姓名：____________
★实验一：检验土壤中是否有空气？
实验操作：__________________________________。
实验现象：__________________________________。
实验结论：__________________________________。
思考：1、本实验中应选择干燥的土壤还是潮湿的土壤，哪个效果好？
2、若土壤中有空气，那你能否求土壤空气的体积分数呢？

★实验二：检验土壤中是否有水？
实验操作：________________________________
____________________________。
加热固体的实验操作应注意哪些事项？
________________________________。
实验现象：_________________________。
实验结论：_________________________。
思考：1、本实验中应选择干燥的土壤还是潮湿的土壤，哪个效果好？
2、若土壤中有水，那你能否求土壤水的体积分数呢？
★实验三、检验土壤中是否存在有机物？
实验操作：____________________________

__________________________________。
注意：托盘天平的使用要求。
实验现象：____________________________。
实验结论：_____________________________。
★实验四、检验土壤中有可溶性的无机盐
实验操作：_____________________
__________________________________
_________________________________。
实验现象：___________________________________________________；
实验结论：____________________________________________________。
思考：过滤和蒸发结晶的实验操作应注意哪些事项？
_________________________________________________________________。
★通过以上实验，我们可得出土壤中的非生命物质有__________、 _________、_____________、________________。