初中语文人教部编版七年级下册19*一棵小桃树教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册19*一棵小桃树教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学课时，教学过程，第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．知识目标：了解作者的相关文学常识；理解重点词句的含义，把握文章的主要内容。
2．能力目标：学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理性、情志的写作方法。
3．情感、态度与价值观目标：明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。
【教学重难点】
教学重点：了解作者的相关文学常识；理解重点词句的含义，把握文章的主要内容。
教学难点：学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理性、情志的写作方法。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、导入新课
在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁。今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
二、知识梳理
（一）作者简介
贾平凹，1952年生，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格，代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。
（二）理解词义
①忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
②矜持：拘谨，拘束。
③服侍：伺候，照料。
④孱头：软弱无能的人。
⑤猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。
⑥血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。
⑦垂垂暮老：形容渐渐衰老的体态。
⑧祸不单行：表示不幸的事接连发生。
三、整体感知
1．概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
2．本文写盆景、爷爷种花有什么作用？
运用对比，突出小桃树顽强的生命力。
3．文中多次写到奶奶有什么作用？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
【第二课时】
一、温故知新
一棵小桃树带我们走进了作者的生活，这棵小桃树到底经历了什么？揭示了什么生活哲理？这节课我们再进一步进行探讨。
二、文本探究
1．找出文中描写小桃树在不同阶段中的形态、颜色、动作、神态的语句，说说表现了小桃树什么特点？
摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等。---表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等，表现它面对逆境顽强搏斗。
2．第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情？
作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“千般万般地无奈何”，只能骂自己“屏头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。
3．“蓄着我的梦”指什么？为什么说“我的梦”是“绿色”的？
反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往；是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。
4．课文第9—13段，作者是怎样从两个方面写小桃树的？其深刻含意是什么？
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅合在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸的了”、又写它开了花，花“没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采用先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不挠地追求人生的幸福和美好的理想。
5．第10段中说“可怜的小桃树儿”，作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要概括。
写小桃树长在角落，不被重视；长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
6．找出文中描写“我”对小桃树感情的句子。结合作者经历，说说“我”为什么会产生这样的感情。
“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”
作者当时是一个从农村出来的初次走上社会的年轻小伙子，他的成长道路也不是一帆风顺，在人生道路上经历过挫折与坎坷，是小桃树给了他启示。
7．作者仅仅是在描写小桃树吗？这种手法叫什么？谈谈自己的看法。
作者的成长经历和小桃树之间是相似的，虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，但他再不消沉，再不疲软，再不胆怯，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”，作者的梦是执着的，步履是坚定的，恰如瘦弱而顽强的小桃树。这种手法叫托物抒情。
8．怎样理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话的深刻含义。
人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想，不屈不挠，才能读懂人世的大书。
9．课文最后一段有什么作用？
从小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是坚信不届不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。这是本文的主旨所在。
10．你从小桃树的身上得到什么启示？
勇敢面对挫折，在逆境中顽强拼搏，不屈不挠。
教学反思：
通过教学《一棵小桃树》，感觉到对于难读、难教、难以理解的这样一类的课文，应找准文章的切入点，对于这篇课文的教学，我从贯穿文章的两条线入手，通过抓住重点句子，重点词语，拨动学生情感之弦，让学生顺应文章情感变化线索，如由可怜到喜爱到感激，并通过学生自主思考、提问，梳理出作者之所以对小桃树有如此解不开的情结，是因为作者的成长经历和小桃树的成长经历相似，作者正是从小桃树的身上获得了力量和勇气，这也就更加坚定了作者对理想和信念的执着追求。进而让学生理解课文“托物言志”的写法，学生理解了课文内容，学习了作者写法上的特点，并且还受到了深刻的思想教育。