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    声音是怎样传播的 教学设计_小学科学教科版

    声音是怎样传播的  教学设计_小学科学教科版第1页
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    小学科学教科版 (2017)四年级上册3.声音是怎样传播的教学设计

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    这是一份小学科学教科版 (2017)四年级上册3.声音是怎样传播的教学设计,共3页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学准备,教学流程等内容,欢迎下载使用。
    第1单元 第3课《声音是怎样传播的》( 1 课时)





    【教学目标】


    科学概念目标


    声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方。


    科学探究目标


    1. 借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述。


    2. 设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行比较。


    科学态度目标


    意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。


    科学、技术、社会与环境目标


    科学技术是人类发展的巨大推动力。


    【教学重点】


    认识声音可以在气体、固体、液体中传播。


    【教学准备】


    教师准备:一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。


    学生准备:用记录表记录声音在不同物体中传播。





    【教学流程】








    教学环节
    教师指导与评价
    学生学习活动
    评价要点
    一、导入


    (5 分钟)
    上节课我们共同探究了振动产生声音的过程,声音是怎样传播出来的呢?


    敲击鼓面时,鼓面振动,我们听见了鼓声,鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的,让同学们说一说,看看你们是怎样认为的。
    学生讨论声音是怎样传播的,举例说说敲鼓发出的声音是怎样传播的。
    调取学生原有认知,提取有意义的问题
    二、聚焦


    (5 分钟)
    在教室里任何地方都可以听到鼓声,房间里空荡荡的,似乎除了空气,没有其他的了。会不会是空气传播的声音呢?
    发现问题,声音是否通过空气进行传播。
    聚焦问题,形成概念目标。
    三、探索


    (25 分钟)
    任务一:


    如果是空气传播的声音,那将空气去除掉,会有怎样的现象发生呢?接下来做这样的探究活动:玻璃罩内放置一个闹钟,如果将玻璃罩内的空气抽出,声音还能完整的传播出来吗?究竟会发生怎样的现象,又如何来解释现象呢?让我们一起来做这个实验。


    总结:空气可以传播声音。


    任务二:


    同学们可以做这样的活动,将耳朵贴在桌面的一端,其他同学在另一端轻轻的抓挠桌面。比较一下耳朵贴桌面与不贴桌面有什么不同。你会发现,贴在桌面上,抓挠桌面的声音被放大了很多倍。利用相同的道理,我们还可以做另一个实验。利用米尺研究固体传播声音将米尺一端贴紧耳朵,另一端用手轻轻碰触,我们发现耳朵可以听到清晰的声音,但其他人听不到。


    任务三:


    声音可以在气体与固体中传播,那它能不能在液体中传播呢?利用下面这个活动找到答案。敲击音叉,将音叉浸入到水中,人耳贴紧水槽,可以清晰的听到声音。说明水可以传播声音。


    研讨:


    声音可以在哪些物体中传播。


    总结:


    声音可以在固体、液体、气体中传播。在真空中无法传播。宇航员在宇宙中需要借助电子通讯设备联系。






    利用抽真空的设备,感受空气传播声音的过程,发现传播路径。














    利用敲击桌面,人耳紧贴桌面和听木质米尺的方法,感受声音在固体中传播的现象。

















    3、通过实验,体验声音在液体中传播的现象。














    总结得出空气可以在固体、液体、气体中传播的结论。
    通过多种有效的实验,进行了科学探究的全过程,实现了科学探究目标和态度目标,合理猜测,实验的验证,最后顺利的得出结论。
    四、拓展
    制作土电话,描绘声音传播的路径:纸杯内的空气—纸杯—棉线—另一端纸杯—杯内空气—人耳。
    制作土电话,理解土电话传播声音的路径。
    利用学到的知识对土电话传播声音的解释,并找到传播路径

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