初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 Fun in the Sun !教案设计

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 Fun in the Sun !教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为一节写作课。主要内容为通过分析一篇介绍自己最喜欢的运动的文章、根据写作框架完成模仿写作、并对学习效果进行自我评价。经过本课的学习，学生能够运用本单元学习的语言知识进行综合性语言输出，在语言支架的帮助下开展写作活动来谈论自己最喜欢的运动。
二、语篇分析
【What】
在这篇文章中，作者介绍了自己喜爱的运动——滑雪。描绘了作者在家乡滑雪的经历，以及与朋友们一起享受滑雪乐趣的场景。同时作者还提到了自己喜欢观看滑雪比赛并从中学习。
【Why】
这篇文章展现了作者对滑雪运动的热爱。通过描绘作者在家乡滑雪的经历，以及与朋友们一起享受滑雪乐趣的场景，表达了作者对这项运动的热爱和追求。同时，作者还提到了自己喜欢观看滑雪比赛并从中学习，进一步强调了对滑雪的热爱和投入。整篇文章充满了积极向上的氛围，传递了对滑雪运动的热爱和追求的精神内涵。
【Hw】
文章采用第一人称来叙述，这种叙述方式让读者能够更直接地感受到作者的个人情感和经历，增强了文章的亲切感和真实感。文章中使用了大量的描述性语言来描绘滑雪的场景、天气以及作者与朋友们的活动状态。例如，“It is sunny tday.” “My friends and I are skiing in the muntains.”这些描述帮助读者在脑海中构建出一幅生动的画面。作者通过细节描写来增强文章的生动性和趣味性。比如提到“I’m gd at making turns. And my friends mve very fast.”这样的细节不仅展示了作者的滑雪技能，也增加了故事的动态感。文章还包含了一些信息性的内容，如提到“Skiing has a lng histry in my hmetwn, Altay.” 这不仅提供了关于滑雪的历史背景，也让读者了解到作者的家乡文化。
三、学情分析
通过前面的学习，学生已经积累了一些与“运动”主题相关的语言素材，包括谈论自己最喜欢的运动的相关表达。但是对于描述自己最喜欢的运动的文章框架缺乏整体的认知，语言表达的准确性和连贯性还比较欠缺。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 阅读介绍自己最喜欢的运动的语篇，分析语篇结构，列出描述运动的内容要点；
2. 仿照例文结构和语言，介绍自己最喜欢的运动；
3. 通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
五、教学重难点
【重点】
1. 阅读介绍自己最喜欢的运动的语篇，分析语篇结构，列出描述运动的内容要点；
2. 仿照例文结构和语言，介绍自己最喜欢的运动。
【难点】
仿照例文结构和语言，介绍自己最喜欢的运动。
六、教学活动设计
环节一：游戏互动，激发学生学习兴趣。（5 mins）
学生两人一组，玩“我做你猜”的游戏。
教学活动
活动层次
效果评价
Students play a game.
学习理解之感知与注意
观察学生的活动情况，了解学生进入上课的状态。
环节设计意图：通过游戏互动的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入上课状态。
环节二：创设情境，读前预测并分享相关知识。（4 mins）
教师创设情境，引导学生看图片猜测人物的家乡，引出新疆，然后引导学生分享各自对新疆的了解。
教学活动
活动层次
效果评价
Students guess where the by is frm.
Students talk abut Xinjiang.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的情况，了解学生对新疆的了解情况。
环节设计意图：激活学生对于新疆的已知内容，引出语篇的背景信息。
环节三：通过阅读语篇，获取写作框架和语言表达相关知识。（16 mins）
教师引导学生完成阅读语篇，匹配段落大意；分别阅读第1~3段落，完成相关任务；阅读语篇，归纳文本框架、圈画关键信息、关注语篇时态等活动。
教学活动
活动层次
效果评价
Students scan and match each paragraph with its main idea.
Students read Para. 1 and cmplete the name card.
Students read Para. 2 and cmplete the setting chart. Then answer the questins.
Students get t knw abut Altay.
Students read Para. 3 and answer the questins.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
观察学生回答问题的表现，了解其对阅读文本的把握情况。
Students read the article again and analyze its structure.
Students circle the wrds that shw skiing is the writer’s favrite sprt.
Students read and answer the questin.
Students summarize the useful sentence structures.
应用实践之分析与判断
通过观察学生对文章结构的分析情况，掌握其对文章结构的理解程度。
环节设计意图：通过自主探究的方式，培养学生分析、归纳的能力，为后续的写作做好准备。
环节四：迁移创新，实现综合性的语言输出。（20 mins）
学生在语言支架的帮助下写一篇关于自己最喜欢的运动的文章、分享文章、交换文章，评价自己和同学本单元的学习情况、总结本课所学内容等任务活动，完成实现综合性的语言输出和学习效果评价。
教学活动
活动层次
效果评价
Students have a free talk.
Students draw setting charts fr their favrite sprts.
Students draft their essays abut their favrite sprts.
Students share their essays and give prper evaluatin t each ther.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之判断与评价、想象与创造
观察学生是否能够在语言支
架的帮助下写一篇关于自己
最喜欢的运动的文章，对有困
难的同学提供必要的帮助，
完成情况好的学生给与及时
的表扬，指导学生利用评价
量表对自己的学习成果进行
客观真实的评价。
环节设计意图：通过自由谈论及补全思维导图等活动，帮助学生梳理自己的写作内容，为写作做铺垫。通过写作和互评的活动，锻炼学生在新情境中运用所学知识的能力，并培养其用所学知识做事的习惯和意识。
作业与拓展：
1. Plish yur essay abut yur favrite sprt.
2. Preview Prject.