步履不停 携手同行-一年级语文期中家长会【课件】

这是一份步履不停 携手同行-一年级语文期中家长会【课件】，共44页。PPT课件主要包含了班级学习情况，课堂表现，作业表现，期中考试成绩，优秀学生的共同点，普遍存在的问题，粗心大意，准备不充分，期中后的反思，语文学习建议等内容，欢迎下载使用。
Mid-term exam results
Class study
First-year language learning recmmendatins
The characteristics f a first-grader
Little child discipline trick
为了加强老师与家长之间的练习，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。
1.认真听讲；2.乐于回答问题；3.较高的学习热情和参与度。
1.思想松懈、学习态度不端正；2.上课注意力不集中，听课效果不好；3.自制力差，做与上课无关的事情。
王、李、张、刘、陈、杨、黄、赵、吴、周、黄、孙
1.按时完成作业；2.一定的自主性；3.部分同学完成质量高，写字工整，做题有自己的见解。
1.作业完成情况差；2.做题习惯较差，字迹潦草；3.不认真完成，应付了事，乱写;4.抄作业问题突出;5.批改后的作业不按要求订正
1.学习态度端正、勤奋；
3.自制力强、善于思考；
4.家长的支持与鼓励。
培养良好的学习习惯：这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘原因。
未提前预习：确定自己的目标，不能因为失败而不甘心，要正确衡量自己。
希望我们老师和家长一起要求孩子制定一份学习计划：制定计划，明确自己想要的，失败不可怕，可怕的是盲目的追求。
9月-10月中学习重点：
10月中至期末学习重点：
其中生字教学是重头戏，要求孩子认识300个汉字，会读会写用100个汉字。
一年级语文学习四大板块：
拼音学习需要多拼多读多记没有捷径！
一类字：会认、会写、会笔顺、会组词造句
二类字：会认，不要求会写，会拼音，再现时会读
阅读理解-容易碰到的问题
1.读完一篇文章后，挑出一些比较难的字，问问孩子是否认识，不认识的圈出来；2.除了课本一二类生字、日常阅读中识字，要多在生活中识字。如去超市购物、餐厅吃饭、看菜单、路上商店名称等。
1.读完一遍文章后，可以挑出一些词语问问孩子，检测孩子是否理解，能讲出来说明理解了。2.说不出来我们要帮助孩子解释，一二年级阅读理解打基础阶段，家长陪伴不可少。3.对于不太理解的词语，我们家长可以做记录，待孩子了解后隔天再问问孩子看是否理解了。
1.读完题目，让孩子讲一讲问的什么？考察孩子的理解能力。2.日常学习完任何内容，我们都可以让孩子当小老师分享，孩子在理解的基础上用自己的话表述出来对孩子理解能力、表述能力、概括能力都有很大帮助。
①数短文中有几个自然段，以开头空两格为标志（小心转行问题）;②数短文中的句子，找准句末的标点符号（句号、问号、感叹号）。
①根据短文内容填空;②根据短文内容连线，圈出关键词，答案就在词语的前面或者后面。
①找短文中的词语，找出文中的动物、植物、人物、正反义词、量词等;②找短文中的句子，找人物或事物的特征，圈关键词：答案就在关键词的前后。
积累词语，尝试仿写和运用。
带着问题到文中找答案。
认真审题，看清题目要求，理解题意。
1.读准字音，读通句子；2.标出自然段；3.加深理解，了解文章主要内容。
回答是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
1.有序观察，把握主要内容：上→下，左→右，整体→局部。2.有目的观察：四要素（时间、地点、人物、事件）。
1.说连贯：首先→然后→接着→最后。2.说完整：从头到尾不遗漏。
1.静态图→动态图。2.图中人物会说什么？做什么？心情如何？
1.开头：抓住四要素，巧用环境描写，2.中间：加入对话，将过程描写详细。3.结尾：心情，发表感悟。
四要素：时间、地点、人物、事件 四素句：什么时间+谁+什么地方+做什么
1.读：大声朗读课文3-5遍（要求身坐正，脚放平，左手压书，右手指字）2.标：圈出自然段序号，诗歌标小节（数字＋圆圈：①②③）3.圈：在课文中圈出双横线中要求会认和田字格中要求会写的生字4.组词：拼读要求会认和会写的生字，每个生字口头组两个词5.思考：思考课后练习题，不理解的上课认真听
1、课文大声读3遍，争取背诵。2、指读会认字，书空会写宇3、回答课后问题
得到表扬：产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。 得不到表扬：对自己失去信心，甚至对此门功课失去兴趣，
有时会因为一点小事高兴或伤心。
渴望自我独立和摆脱成人控制，却不能有效的调节和控制自己的日常行为。
孩子容易出现的心理问题
（1）逆反心理（2）意志薄弱（3）厌学（4）多动症
开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了偏差，学科偏爱开始出现。
择友标准往往把学习的好坏当做衡量人的能力的标准。
针对孩子们的特点的应对策略：
一年级孩子的主要问题——书写障碍、潦草
视觉空间感知能力不足，视觉运动整合能力不足。
书写障碍、潦草，经常写错字
学习态度不好，只想着玩
1.同一件事需要重复几遍，孩子才能记住；2.坐不住，有很多小动作；3.经常走神、发呆；4.容易没有耐心，不爱动脑；5.容易被其他东西转移注意力。
一年级孩子的主要问题——注意力不集中
不交流、不吃零食、不打扰，做好规划
一页口算约10分钟一张卷子约40分钟
解决方法：每天抽5到15分钟做控笔训练，从笔画练起，多鼓励少训斥。
情况二：孩子在书法班写得好，但在学校、在家写字不认真，字迹潦草
解决方法：只要孩子有写字好的时候，就说明孩子具备把字写好的能力。有时不认真写是因为急于完成，追求速度，不在乎质量。因此，我们需要为孩子设定质量目标，建立相应规则激励孩子注重质量。
让孩子练习画图形、绘画，使用辅助书写的工具，让孩子对书写充满兴趣。教导孩子画画要观察并记住之后，再开始书写。督促提醒孩子正确的握笔姿势、纸张摆放位置、手臂的位置和身体的位置。
一年级孩子的主要问题——阅读障碍
眼球运动功能差，跳行跳字视觉分辨和快速命名差
读不懂题汉字辨别有困难
表现在：对汉字辨别有困难，经常性认错，记字也比较困难。有阅读障碍，出现考试时读不懂题目，本来会做的题目却白白丢分。
家长可以让孩子去看课外读物，来扩展孩子的词汇量，也能增加孩子的阅读兴趣，但选择的读物一定要适合孩子的年龄，不然会晦涩难懂，在阅读的过程中，家长也可以跟着一起，去解释一些句子的含义。 矫正孩子的阅读习惯。让孩子在阅读的时候，做记号、划重点，把不懂的地方标出来，培养思考的习惯。
什么是最好的家庭教育？
糖，是给孩子关爱与鼓励
这些话会让孩子更加焦虑，当他们觉得自己已经努力却仍然做不好时，就会想要放弃。
这样的话起不到鼓励作用，反而会让孩子产生强烈的挫败感，认为自己不如别人。
孩子之所以求助，是因为他在意这件事但做不好。这样的话会打击孩子的积极性，习惯性逃避困难。
“所有人都会遇到这样的困难，妈妈/爸爸也经常遇到做不好的事情。”“你觉得这个很难对吧？你很想把它做好，妈妈/爸爸理解你的感受。”
比如抗拒写作业，那就引导孩子把作业拆分。“今天很多作业是吧？妈妈/爸爸建议你把作业分成语文、数学，再把语文拆分成字帖、预习、课文……一个个小目标完成，你会很有成就感。”
盐，是教会孩子直面挫折
在孩子有负面情绪时，父母要学会认同这些情绪，不要让孩子因这些情绪感到惭愧。
有研究表明，有些孩子害怕错误，害怕失败，往往是5-9岁期间受父母影响。父母要在认知上给予孩子支持。
钙，是让孩子学会自强自立自律
父母做好这6件事，能够培养出一个自立独立的好孩子
每天请检查孩子的学习情况，家庭作业，及时查漏补缺，及时改错，做到坚持不懈。检查完后作业本上请签字。
定期与老师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的方法。
每天与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道了哪些道理？今后打算怎么做？交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。
其实孩子有很多方面值得我们学习，我们要学会欣赏孩子、倾听孩子，不能用大人的眼光来看待孩子。
孩子最不喜欢家长说的十句话：
你怎么还不去做作业，快去！我讨厌你。下次再这样的话……你怎么连这种题目都不会做。我不管你了。你脑子出问题了，是不是？你真的不如xxx的学习好。嗯嗯下次再这样你就给我滚。你写的真的是太差了。