新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县2024-2025学年高二上学期10月期中考试语文试题

这是一份新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县2024-2025学年高二上学期10月期中考试语文试题，共14页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读（35分）
（一）阅读下面的文字，完成下面1-4小题。（18分）
别了，“不列颠尼亚”
周婷杨兴
①在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。
②英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院。
③4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。
④掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
⑤晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
⑥此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。”
⑦7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
⑧当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。
⑨在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。
⑩0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
⑪从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。（新华社香港1997年7月1日电）
1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．文章以抒情的笔调叙述了香港回归这一重大的历史时刻，字里行间流露出强烈的自豪感。文章中港督府的沧桑巨变暗示了香港的百年变迁，也反映出中国的日益强大。
B．“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”描写出英国王子和末任港督乘船驶离香港的情形，暗示这艘船及船上的人永远不能再以征服者的姿态出现在这片土地上。
C．文章中英国的告别仪式之所以被称为“日落仪式”，是因为“象征英国管治结束的告别仪式”发生的时间是在“晚6时15分”。
D．最后一段采用今昔对比的形式，陈述了香港殖民统治开始和结束的时间。“156年5个月零4天”，说明中国人民对香港回归期盼之深，直接抒发了胜利的自豪之情。
2．文章中穿插一些写景句子，如“蒙蒙细雨中”“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景。”“此时，雨越下越大”等，对这些句子作用理解最正确的一项（ ）（3分）
A．渲染环境氛围，展现人物性格
B．烘托人物复杂沉重的心理，并推动交接仪式进程
C．借助现场景物交代人物活动背景，抒发作者苦闷心情。
D．描摹客观现实，体现新闻的真实性
3．第⑦段将什么与什么进行对比？彰显了什么样的主题？（6分）
4．这篇通讯的导语部分有三个重点，分别是什么？（6分）
（二）阅读下面的文字，完成下面5-8小题。（17分）
老人与海（节选）
【美国】海明威
他躺在船尾掌着舵，等待天空出现亮光。我还有半条鱼，他想。也许我走运，能把前半条带回去呢。我总该有点儿运气吧。不会的。他说，①你出海太远了，你的好运气都给毁了。
“别犯傻了，”他大声说，“还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢。”
“要是有地方卖的话，我倒想买些运气。”他说。
我能拿什么来买呢？他问自己。用一支搞丢了的渔叉、一把折断的刀子，还有一双损坏的手能买来吗？“也许你能行，”他说，“你试着用连续出海八十四天换来好运气，②人家差一点儿就卖给你了。”
绝对不能胡思乱想，他暗自琢磨。好运这玩意儿，出现的形式多种多样。谁能认得准啊？可不管是什么样的好运，不管付出什么代价，我都想要一点儿。但愿我能看到灯火的亮光，他想。我希望得到的东西太多了。眼下只希求一样。他尽量坐得舒服些掌着舵，知道自己没有死，因为身上还在疼。
他看见城市灯光的倒影，肯定是在夜里10点钟左右。起初只是依稀可见，就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮也越来越清晰。他驶进光影里，心想，要不了多久就能到达海流的边缘了。
这下事情就要过去了，他想。不过，它们可能还会来袭击我。一个人在黑暗中手无寸铁，怎么对付它们呢？
这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。
但是，到了半夜，他又上阵了，而且这次他心里明白，搏斗也是徒劳。鲨鱼成群结队地游了过来，直扑向大鱼，他只能看见鱼鳍在水面上划出的一道道线痕，还有它们身上的鳞光。他用棍子朝鲨鱼的头直打过去，听到几张鱼嘴咬啮的声响，还有它们在船底下咬住大鱼，让小船来回摇晃的声音。他只能凭感觉和听觉拼死拼活地一顿棍棒打下去，觉得棍子被什么东西抓住了，就这么丢了武器。
他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去。但是此时鲨鱼已经来到了船头，一个接着一个，或者成群扑上来，撕咬下一块块鱼肉，它们转身再来的时候，鱼肉在水面下闪着亮光。
最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子全完了。他抡起舵柄砸向鲨鱼头，正打在它的嘴上，那嘴卡在沉甸甸的鱼头上，撕咬不下。他又接二连三地抡起舵柄。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去，知道它很尖利，就接着再刺。鲨鱼松开嘴，翻滚着游走了。这是来犯的鲨鱼群中的最后一条。已经没有什么可让它们吃的了。
老人这时候差点儿喘不过气来，感觉嘴里有股怪味儿，那是一股铜腥味儿，甜腻腻的，他一时有些害怕，不过那味道并不太重。
他往海里啐了一口，说：“吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀了一个人。”
他知道自己终于被击垮了，无法挽回，他回到船尾，发现舵柄的一头尽管参差不齐，还是能塞进舵孔，让他凑合着掌舵。他把麻袋围在肩膀上，驾着小船起航了。他很轻松地驾着船，没有任何想法和感觉。此时，他已经超脱了一切，只是尽心尽力地把小船驶回家去。夜里，有些鲨鱼来袭击大鱼的残骸，就像人从餐桌上捡面包屑一样。老人毫不理睬，除了掌舵以外，什么都不在意。他只注意到，没有了船边的重负，小船行驶得那么轻快，那么平稳。
船还是好好的，他想。除了船舵，它还算是完好无损。船舵是很容易更换的。
他感觉自己已经到了海流中间，可以看见沿岸的海滩村落里的灯光。他知道现在到了什么地方，回家已经毫不费力了。
不管怎么说，风是我们的朋友，③他想。接着他又想，那是有时候。还有大海，海里有我们的朋友，也有我们的敌人。还有床，他想。床是我的朋友。就是床，他想。床是一件很不错的东西。你给打垮了，反倒轻松了，他想。④我从来不知道竟会这么轻松。是什么把你给打垮了呢，他想。
“没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了。”
等他驶进小港，露台饭店的灯光已经熄灭了，他知道人们都上床歇息了。先前的微风越刮越大，此刻已经非常强劲。不过，海港里静悄悄的，他驾船来到岩石下面的一小片沙石滩。没人帮忙，他只好一个人把船尽可能往上拖，随后跨出来，把小船紧紧地系在一块岩石上。
他取下桅杆，卷起船帆捆好，然后扛着桅杆开始往岸上爬。这会儿他才知道自己有多么累。他停下来站了一会儿，回头望望，借着街灯反射的光亮，他看见那条鱼的大尾巴直竖着，好长一段拖在船尾后面。他看到鱼的脊骨裸露出来，呈一条白线，脑袋漆黑一团，伸出长长的嘴，头尾之间却光秃秃的，什么也没有。
他又开始往上爬，到了顶上一下子摔倒在地，他躺了一会儿，桅杆横压在肩上。他努力想要站起身来，但这太难了，就扛着桅杆坐在那儿，朝大路那边望去。一只猫从路对面走过，忙活着自己的事儿，老人定睛看了看它，又把目光投向大路。
他终于放下桅杆，站了起来。他拿起桅杆扛在肩上，顺着大路走去，一路上坐下歇了五次，才走回自己的小棚屋。
进了棚屋，他把桅杆靠在墙上，摸黑找到一个水瓶，喝了口水。随后他躺在床上，把毯子拉过来盖住肩膀，又盖住后背和双腿，他脸朝下趴在报纸上，胳膊伸直，掌心朝上。（有删改）
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．尽管老人躯体僵硬，遍体鳞伤，但一看到成群结队的鲨鱼扑向大马林鱼时，他仍毫不犹豫地与鲨鱼展开顽强搏斗。
B．在回家的路上，老人想的是“船还是好的”“船舵是很容易更换的”，说明老人还会继续出海捕鱼，与命运抗争。
C．老人“又开始往上爬”“摔倒在地”，终于“站了起来”，这一过程也可以概括老人一生不断重复的生命历程。
D．老人最终带回的就是一副骨架，说明老人保护大马林鱼的实用价值落空，表达作者对老人遭遇的同情和惋惜。
6．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．句子①中“出海太远了”暗示了老人体力不支，也意味着沿途所遇到的困难超出了他的想象。
B．句子②中的“差一点儿”，表现了老人面对生存困境仍然不失幽默和自我解嘲的处事态度。
C．句子③“他想”与该段其它“他想”的内容不同，但“他想”的反复出现都在强调老人的生存状态。
D．句子④中“轻松”既是老人对被鲨鱼打败的结局的接受，也是他放弃捕鱼后内心压力的消解。
7．选文展现了老人的多重矛盾心理，请加以梳理概括。（6分）
8．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：大海·鲨鱼·老人；乙组提出一个关键词：硬汉精神。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（5分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）、文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成下面10-14小题。（20分）
孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也犹其有四体也有是四端而自谓不能者自贼者也谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”（《人皆有不忍人之心》）
9．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
人之有是A四端也B犹其有四体也C有是四端而自谓D不能者E自贼者也
10．下列对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．先王：古代帝王，一般特指历史上尧舜禹汤文武几个有名的帝王。
B．孺子：儿童、幼儿。宋代苏轼《教战守策》：“今者治平之日久，天下之人骄惰脆弱，如妇人孺子。”
C．乡党：这里指同乡的人。周制，一万二千五百家为乡，五百家为党。
D．四海：中国四境有海环绕，各按方位为“东海”“南海”“西海”和“北海”。
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A．孟子认为，每个人都有同情心。古代圣贤之君正因为具有同情心，所以才会行仁政。而一旦施行仁政，天下就可以轻而易举地治理好。
B．从人性的前提推导政治，从人人都有“不忍人之心”推导仁政。由于这种恻隐之心是人本身所固有的，所以，仁政也应该是天经地义的。这就是孟子的思路。
C．这一章是孟子“性善论”的精髓。孟子认为，人不会因为厌恶孩子的哭叫声而把他推下井去，由此可见人都具有恻隐之心，人性本是善良的。
D．孟子认为“不忍人之心”包含四个方面，即“恻隐、羞恶、辞让、是非”之心，简称即为“四心”。而这“四心”是“仁义礼智”这四种道德范畴的发端。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。
（2）凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。
13《孟子》的文章善于说理，材料中采用了哪些论证方法？请指出并简要分析。（3分）
（二）、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成14-15题。（9分）
扬颜曾巩
扬雄纂言准仲尼①，颜氏为身慕虞舜。
千里常忧及门止，为山更欲一篑进。
小人君子在所蹈，烈士贪夫不同徇。
安得蠢蠢尚自恕，百年过眼犹一瞬。
【注】①扬雄：西汉文学家，擅长辞赋。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联点题，概括了扬雄和颜回仿效圣贤、立言修身的古事。
B．第三句的典故出自《论语》，意为堆土成山，要把最后一筐土堆完。
C．小人和君子、壮烈之士和贪生怕死之人，其差别在于所遵循的道。
D．本诗以议论入诗，古朴雄浑，工密精深，含义深刻，耐人寻味。
15．本诗蕴含了哪些为学修身的道理？请简要分析。（6分）
（三）．名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，写错一字不得分）
（1）在《》十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是“____________，____________”。
（2）《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养作为根本的句子是：“____________，____________。”
（3）《〈老子〉四章》中“____________，____________”写“自知”，是因为在现实社会中，自知实际上更为困难。
三、语言文字运用（20分）
（一）阅读下面的文字，完成17-19小题。（9分）
狄更斯的《大卫·科波菲尔》出版已超过一百七十多年，文学思潮尽管不断变化，但这部作品仍然深受世界人民的爱戴。这一切都说明，《大卫·科波菲尔》是一部真正经得起历史检验的经典之作。
跟《匹克威克外传》《雾都孤儿》《艰难时世》等作品相同，狄更斯在《大卫·科波菲尔》中依然关注为数众多的中下层社会小人物的生活，着力表现他们的善良、温情和道德感化的力量。这部作品带有自传色彩，很多内容来源于狄更斯的亲身经历和见闻。
狄更斯曾在《大卫·科波菲尔》的原序中说：本书脱稿之初，我的心情非常激动，因此，若想以看似必需的平静来谈论这部作品，我觉得并非易事。关于这个故事，凡是我所能说的任何有关的话，我都尽我所能在书中说了。从来没有人在读这本书时，比我写它时，更相信它的真实性了。人们不难相信，对于我想象中产生的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子，他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。
17．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不可改变原意。（2分）
18．下列句子中的“跟”和原文中加点的“跟”，意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A．焦裕禄认识到，这涝、沙、碱“三害”跟瘟神一样，要制伏很难。
B．帝国主义跟国内反对派不甘心于他们的失败，还在作最后挣扎。
C．对抗疫情，人类最有力的武器是科学，因此，要跟科学要答案。
D．跟着乌尔苏拉来到马孔多的人四处宣扬它土地肥美、位置优越。
19．文中画波浪线的部分，如果写成“我心中最爱的作品是《大卫·科波菲尔》”，表达效果有什么不同？（4分）
（二）阅读下面的文字，完成下面20-21小题。（11分）
儒家学派的创始人孔子一生“修身”，他主张并践行的做人要做君子、不做小人，成为儒家对后世的遗嘱。只要是中国人，即使不通文墨，甚至目不识丁，①_____，而绝不愿意被人看作小人。由此，儒家的遗嘱，也就变成了整个中国文化的主要遗嘱。
其实，孔子完整的人生规划是“②_____”，但一辈子下来，治国、平天下的目标不但自己没有达到，讲给别人听也等于对牛弹琴。十余年奔走于一个个政治集团之间，并无成效。回来一看，亲人的离世使“齐家”也成了一种自嘲。最后，他唯一能抓住的，只有修身。因此，他真正实践了的可让别人信赖的结论，也只有这一条。③_____，没想到，竟变成了终点。不错，做人，是永恒的起点，也是永恒的终点。因为与人人有关，所以能够代代感应，成为有效遗嘱。
做君子、不做小人，这是一种永不止息的人格动员，它使多数社会成员经常发觉自己与君子的差距，然后见贤思齐，产生对高山景行的向往。人生就是一个不断“修身”、锻铸人格的过程，而“即时打造、批量生产”的“君子”，肯定名不副实。
总之，对中国传统文化传承、发扬及现代青年一代思想品德教育具有深远意义的包含个人修身的具体内容和方法的研究儒家文化不可或缺的孔子的修身之道是一套完整科学的儒学思想体系。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处10个字左右。（6分）
21．将文中画波浪线的长句改成四个短句，要求用“孔子的修身之道”作为首句的开头，保持原意，语句通顺，语意连贯，符合逻辑，可以调整语序，增删个别词语。（5分）
四、作文
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“配角综合征”反映的是一种不喜欢向前闯、甘当团队配角的心理。中国青年报社社会调查中心对2000青年人展开的一项调查显示，48.4%的受访者有“配角综合征”。同时，50.4%的受访者表示身边有“配角综合征”人群，其中9.5%的受访者坦言非常多。有人认为我们处于新时代，应当“争当主角”；有人认为“甘当配角”也是工作、生活中的一种正常选择。
上述材料引发了你怎样的联想和思考？请据此以“配角·主角”为主题写一篇不少于800字的文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
莎车县2024-2025学年第一学期高二年级期中考试语文参考答案：
1．B 2．B
3．将156年前英国占领香港时升起英国国旗与今天英国海军士兵降下米字旗进行对比，将英国黯然离去，而中国对香港恢复行使主权的自豪之情巧妙地表达了出来。
4．一是点题，点明了英国国旗降落后，查尔斯王子和港督彭定康将乘坐“不列颠尼亚”号回国。“不列颠尼亚”号将最后完成接载英国王子和港督撤离的使命。这样就赋予了“不列颠尼亚”号以象征意义。
二是揭示全文主旨，在港飘扬了156年的英国米字旗降下，香港回归。
三是导语结束在时间上，为通讯主体部分按时间顺序开展奠定基础。
【解析】《别了，“不列颠尼亚”》通篇采用抒情性叙述，展现香港回归这一历史性时刻。文章通过细腻的细节描写，如蒙蒙细雨中的降旗仪式、查尔斯王子的赠言、夜幕中驶离的“不列颠尼亚”号，构建了庄重而深情的氛围。短短数段文字中，既有对历史变迁的描绘，也有对英国殖民时代终结的告别，字里行间既带有告别的沧桑感，又流露出对香港回归祖国怀抱的自豪感。全篇体现了对历史时刻的真实记述与情感抒发的完美结合。
1．本题考查学生分析和概括文章内容的能力。
A．“抒情的笔调”错误，文章主要是以客观的新闻报道形式来叙述香港回归的历史时刻，虽然字里行间流露出自豪感，但整体风格并非抒情。此外，反映出“中国日益强大”的说法也于文无据。
C．“是因为‘象征英国管制结束的告别仪式’发生的时间是在‘晚6时15分’”错误，这一解释过于表面化，忽略了“日落”象征意义上的深层含义。这里的“日落”更多地是指英国殖民统治的终结，而非仅指时间上的日落。
D．“说明中国人民对香港回归期盼之深，直接抒发了胜利的自豪之情”错误，虽然最后一段确实采用了今昔对比的形式，但“156年5个月零4天”更多地是为了强调香港殖民统治的漫长历史，而非直接抒发胜利的自豪之情。此外，文章整体风格偏向客观报道，并未直接抒发情感。
故选B。
2．本题考查学生理解文中重点句子作用的能力。
A．“展现人物性格”错误，在这篇新闻稿中，写景句子并没有直接展现人物性格，而是烘托人物心情。
C．“抒发作者苦闷心情”错误，写景句子确实可以交代人物活动的背景，但在这篇新闻稿中，写景句子并没有抒发作者苦闷的心情，与事实不符。
D．“描摹客观现实，体现新闻的真实性”错误，新闻真实性是指新闻报道中的每一个具体事实必须合乎客观实际。
故选B。
3．本题考查学生对表达方式和主题的分析能力。
本题，要找到对比点，然后再说对比的效果。从此段内容可以看出，“156年前”与“今天”形成对比，“156年前”一名英国舰长带领士兵在这里升起了英国国旗，“今天”一名英国海军士兵在这个地方降下了米字旗。通过降下米字旗，作者强调了英国对香港长达一个半世纪的殖民统治已经宣告终结。与英国黯然离去形成鲜明对比的是，中国对香港恢复行使主权，这标志着中国的领土完整和主权得到了恢复，也体现了中国的强大和自豪。由此可推断出主题：对香港恢复行使主权的自豪之情。
4．本题考查分析和概括新闻导语内容的能力。
导语部分通常位于通讯的开头，用于概括和引出文章的主题和核心内容。通过阅读文章的第一段，我们可以提炼出导语部分的关键信息。
“接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮‘不列颠尼亚’号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。”一句不仅直接点明了通讯的主题——“不列颠尼亚”号游轮，还暗示了这艘船的特殊使命，即接载英国王子和港督撤离香港，从而赋予了“不列颠尼亚”号象征英国殖民统治结束的意义。
“在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后……”一句明确指出了英国米字旗在香港的最后一次降落，标志着英国对香港的殖民统治结束，香港即将回归中国。这是通讯的核心主旨，也是整个香港回归事件的关键节点。
导语部分以“这是英国撤离香港的最后时刻”作为结尾，明确指出了事件发生的时间点。这一时间点的提出，不仅为通讯的后续内容提供了时间上的参照，也为通讯主体部分按时间顺序展开（如港督府告别仪式、告别仪式、易帜等）奠定了基础。这种时间顺序的叙述方式有助于读者清晰地理解整个事件的来龙去脉。
5．D 6．D 7．①对运气的矛盾心态：一方面觉得自己出海太远毁了好运气；另一方面又渴望好运，甚至想买些运气，还期望用连续出海八十四天换来好运气。
②对搏斗的矛盾心态：既希望不用再搏斗，因为他浑身僵硬、酸痛，伤口和用力过度的地方都疼痛；但当鲨鱼来袭时，又不得不奋起搏斗。
③对被击垮的矛盾认知：老人知道自己终于被击垮了，无法挽回；可又不承认有什么把自己打垮。
④对轻松与疲惫的矛盾感受：被击垮后反倒觉得轻松；但同时又非常疲惫，扛着桅杆往岸上爬时，停下来好几次，最后走回小棚屋的路上还坐下歇了五次。 8．加入甲组：
①大海意味着无限的可能和机遇，是老人赖以生存和追求梦想的空间。同时，它也代表着难以预测的风险与危机。在与大海的较量中，老人充分展现了自己顽强不屈的性格特征。
②鲨鱼不仅摧毁了老人辛苦捕捞的成果，也让他的身心受到了极大摧残。它们象征着生活中不可避免的磨难和考验，提醒我们在享受成功喜悦的同时也要时刻警惕潜在的威胁。
③老人在与大海和鲨鱼的较量中，展现出了非凡的勇气、顽强的毅力和不屈的精神。老人的形象代表着一种不屈不挠的硬汉精神，他在困境中坚守信念，勇敢地面对生活的挑战。
加入乙组：
①老人在面对浩瀚无垠的大海时，没有丝毫畏惧，毅然决然地出海捕鱼，展现出勇敢无畏的品质。
②当鲨鱼成群结队地攻击他辛苦捕获的大鱼时，老人没有退缩，而是奋起反抗。这种顽强的毅力和不屈的斗志是硬汉精神的核心。
③老人没有被击垮，而是坦然地接受了失败，心中依然充满对生活的热爱和对未来的希望。这种乐观豁达的态度也是硬汉精神的重要体现。
【解析】《老人与海》通过老人和鲨鱼搏斗以及归途中复杂的内心独白，反映出人类在面对自然和命运时的坚韧和执着。老人虽身心俱疲，痛失战果，却依然表现出不屈不挠的斗志。选文展现了老人的多重矛盾心理：渴望好运却自知逞强，引发对命运和自我反思，最终揭示了人在追求目标时不可避免的无奈与悲壮，传达了独特的硬汉精神。
5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
D．“表达作者对老人遭遇的同情和惋惜”错误。老人带回一副骨架，虽然保护大马林鱼的实用价值看似落空，但作品更多地展现了老人的勇敢、顽强、不屈不挠的精神，是对人类意志和勇气的赞歌，而不是同情和惋惜。故选D。
6．本题考查学生理解重要句子的能力。
D．“也是他放弃捕鱼后内心压力的消解”错误。老人并没有放弃捕鱼，他只是在经历了与鲨鱼的搏斗后暂时感到身体上的疲惫和被击败的无奈，但他的精神并没有放弃捕鱼，所以不能说是“放弃捕鱼后内心压力的消解”。
故选D。
7．本题考查学生分析人物心理的能力。
①老人一方面认为“你出海太远了，你的好运气都给毁了”，这体现出他对自己出海太远的行为感到懊悔，觉得这一行为破坏了原本可能有的好运气。但同时，他又极度渴望好运，说出“要是有地方卖的话，我倒想买些运气”，甚至想到用连续出海八十四天的坚持来换取好运气，说明他在困境中对好运有着强烈的期盼，这种矛盾心态反映出老人在艰难处境下对希望的复杂情感。
②老人在身体极度疲惫和疼痛的情况下，“但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了”，表现出他对搏斗的厌倦和畏惧，因为他浑身僵硬、酸痛，伤口和用力过度的地方都让他疼痛。然而，当鲨鱼成群结队地来袭时，他又本能地奋起搏斗，“他又上阵了……他只能凭感觉和听觉拼死拼活地一顿棍棒打下去”，这种矛盾展现了老人在面对困境时的无奈与勇敢，他虽渴望安宁，但为了保护自己的劳动成果又不得不抗争。
③老人在与鲨鱼的搏斗中，看着被鲨鱼撕咬得只剩下残骸的大鱼，知道自己终于被击垮了，无法挽回。但当他内心反思时，又大声说“没有什么把我打垮，都是因为我出海太远了”，这种矛盾反映出老人内心的倔强和不甘。
④被击垮后，老人觉得“你给打垮了，反倒轻松了”，这可能是因为在经历了长时间的紧张搏斗和巨大压力后，当结果已经无法改变时，心理上的负担一下子卸去，从而产生了一种轻松感。但与此同时，他在实际行动中却表现出极度的疲惫，扛着桅杆往岸上爬时非常艰难，“停下来站了一会儿，回头望望”，一路上还坐下歇了五次才走回小棚屋，这种身体上的疲惫与心理上的轻松形成鲜明对比，凸显了老人复杂的内心世界。
8．本题考查学生拟写文学短评的能力。
加入甲组：
①大海在故事中扮演着复杂的角色。它既为老人提供了生存资源和实现梦想的场所，又充满了未知的风险。老人在海上的经历，如等待天空出现亮光、感受海流等，都体现了大海的不可捉摸。老人对大海既有敬畏又有依赖，这种复杂的情感通过他的内心独白和行动展现得淋漓尽致。例如，他说“你出海太远了，你的好运气都给毁了”，但又始终坚守在船上，与大海抗争。
②鲨鱼是老人面临的巨大威胁。它们成群结队地攻击老人的鱼，不仅破坏了老人的劳动成果，还让老人身心俱疲。鲨鱼象征着生活中的磨难和考验，它们的出现让老人的困境更加严峻。然而，老人并没有被鲨鱼吓倒，而是勇敢地与它们搏斗。他用棍子、舵柄等工具进行反击，展现出顽强的生命力和不屈的精神。
③老人的形象是整个故事的核心。他在与大海和鲨鱼的较量中，表现出了非凡的勇气、顽强的毅力和不屈的精神。他在困境中坚守信念，不放弃对生活的希望。尽管他最终失去了大鱼，但他并没有被击垮，而是坦然地接受了失败。老人的形象代表着一种不屈不挠的硬汉精神，他的经历告诉我们，在面对生活的挑战时，我们要勇敢地迎接，不屈不挠地抗争。
加入乙组：
①老人的勇敢无畏体现在他面对浩瀚无垠的大海时的毅然决然。大海充满了未知和危险，但老人毫不畏惧，凭借着自己的经验和勇气出海捕鱼。他对大海的挑战，展现了他对生活的热爱和对自我价值的追求。这种勇敢无畏的品质是硬汉精神的重要组成部分。
②老人在与鲨鱼的搏斗中，表现出顽强的毅力和不屈的斗志。鲨鱼的攻击凶猛而残酷，但老人没有退缩，而是奋起反抗。他用各种工具与鲨鱼战斗，尽管身体疲惫不堪，但他的精神始终没有被打败。这种顽强的毅力和不屈的斗志，是老人在困境中坚持下去的动力，也是硬汉精神的核心。
③老人在经历了漫长的搏斗和巨大的损失后，依然保持着坚强的意志和乐观豁达的态度。他坦然地接受了失败，没有被击垮。回到岸边后，他虽然疲惫不堪，但心中依然充满对生活的热爱和对未来的希望。这种乐观豁达的态度，让老人在困境中依然能够保持尊严和勇气，是硬汉精神的重要体现。
9．BCE 10．D 11．C 12．（1）以怜恤别人的心情，实行怜恤别人的政治，治理天下就像在手掌上运转小东西一样容易了。
（2）所有具有这四种发端的人，若晓得扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，就像泉水开始流淌。
13．①举例论证，用“孺子将入于井”论证“人皆有不忍人之心”；
②比喻论证，用“其有四体也”作比喻，论证“人之有是四端也”；
③对比论证，把“有恻隐之心”和“无恻隐之心”等做对比，论证人有“四端”。
【解析】这篇文章出自《孟子》，集中展现了孟子的“性善论”思想。孟子通过“人皆有不忍人之心”这一核心论点，主张人人天生具有同情和恻隐之心，这种心性可以推及到治理国家的仁政主张。文章通过具体的例子，如“孺子将入于井”，形象地说明人人天性中的善良。孟子认为“恻隐、羞恶、辞让、是非”四心是人道德的原始出发点，需要加以指引和扩充，以实现对国家和家庭的良好治理。
9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是伤害君主的人。
“人”是主语，“有”是谓语，“是四端”是宾语，“也”是句末语气词，主谓宾俱全，句子结构完整，B处断开；
句中将“人之有是四端也”比喻为“犹其有四体也”，两句结构相似，且后一句中“有”的宾语是“四体”，“也”是句末语气，C处断开；
“有是四端而自谓不能者”是“自贼者也”的主语，二者形成判断句，E处断开。
故选BCE。
10．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D．“四海：中国四境有海环绕，各按方位为‘东海’……”表述有误。依据语境“足以保四海”中“四海”指的是“天下”，古人常以四海和天下来指代中国，并不是指各按方位为“东海”“南海”“西海”和“北海”。
故选D。
11．本题考查学生分析概括文章内容的能力。
C．“人不会因为厌恶孩子的哭叫声而把他推下井去”理解有误。从“今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心……非恶其声而然也”可知，孟子认为“如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，听到孩子的哭声，必然会产生惊惧同情的心理，一定会出手相助的，由此可见人都具有恻隐之心”，而不是“人不会因为厌恶孩子的哭叫声而把他推下井去”。
故选C。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“不忍”，不忍心，感情上觉得过不去，引申为“怜恤”之意；“运”，运转；“运之掌上”，应为“运之（于）掌上”。
（2）“凡”，所有；“若”，好像；“然”，通“燃”，燃烧；
参考译文：
孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心情。古代圣王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同情的心理——这不是因为要想去和这孩子的父母结交，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧同情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。”
14．C 15．①应如同扬雄、颜回那样，仿效追慕先贤往圣，立言立德。
②不能半途而废，要坚持到底；且要积少成多，自强不息。
③应志向远大，矢志不渝。
④不能甘于平庸，要惜时有为。
【解析】14．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
C．“壮烈之士”错，“烈士”指“有抱负、志向高远的人”，如“烈士暮年，壮心不已”，而非“壮烈之士”。“贪夫”指“贪婪的人”，而非“贪生怕死之人”。
故选C。
15．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。
①前两句中“纂言”指的是撰述，“准”是以……为标准，意思是应该像仲尼那样撰述自己的思想；“颜氏”指的是颜回，他以品德高尚著称，而他之所以有这样的修养是因为仰慕虞舜，我们应该向他学习。由此得出：应如同扬雄、颜回那样，仿效追慕先贤往圣，立言立德。
②第三四句意思是，走了千里之远，最怕的就是刚到门前就停止，前面的努力都白费了；想要堆土成山，就要一筐土一筐土的不停积累。这两句以比喻的手法阐述为学修身不能半途而废，要坚持到底；且要积少成多，自强不息。
③五六句是说小人和君子的区别在于他们所立身的东西不同，志向高远的人与贪婪之人的差别则在追求不同。启发我们应志向远大，矢志不渝。
④最后两句是说怎么能碌碌无为还自我宽恕，转眼之间就是一辈子，我们不能甘于平庸，要惜时有为。
16．（1）君子喻于义 小人喻于利 （2）自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 （3）知人者智 自知者明
17．狄更斯的《大卫·科波菲尔》出版已一百七十多年，尽管文学思潮不断变化，但这部作品仍然深受全世界人民的喜爱。
18．A
19．①原句将作品比喻为孩子，内容与前文表述一致，更凸显对《大卫·科波菲尔》的宠爱；②原句用短句和两处用“最”作修饰限定语，语气情感强烈，改句过于平淡。
【解析】17．本题考查学生辨析修改病句的能力。
画横线句子有两处错误：
第一处，“超过一百七十多年”重复赘余，删掉“多”；
第二处，“文学思潮尽管不断变化”中途易辙，为保持整个句子主语一致，改为“尽管文学思潮不断变化”。
18．本题考查学生在不同语境中辨析词义的能力。
原文中“跟”，介词，表示的是类比关系。
Ａ．“跟”，介词，表示的是类比关系。
B．“跟”连词，表示的是并列关系，与原文不同。
C．“跟”介词，表示的是对待或依赖的关系，与原文不同。
D．“跟”动词，表示的是跟随的意思，与原文不同。
故选Ａ。
19．本题考查学生分析语句表达效果的能力。
原文的表述更富有情感和诗意，通过“最宠爱的孩子”这一比喻，不仅表达了狄更斯对《大卫·科波菲尔》这部作品的深厚情感，也赋予了作品人格化的特征，使读者更容易产生共鸣。而“我心中最爱的作品是《大卫·科波菲尔》”这一表述则相对平淡，缺乏原文的情感色彩和生动性。
原文多用短句，短句节奏感强，表意更为灵活明快，情感更加强烈。“最”是程度副词，体现了对《大卫·科波菲尔》这部作品的喜爱之情，情感强烈。
20．①也乐于被人称为君子
②修身、齐家、治国、平天下
③“修身”本是他规划的起点
21．孔子的修身之道是一套完整科学的儒学思想体系（主干），其中包含个人修身的具体内容和方法（内容），是研究儒家文化不可或缺的一部分（重要性），对中国传统文化传承、发扬及现代青年一代思想品德教育具有深远意义（意义）。
【解析】20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前文有孔子“做人要做君子、不做小人”的主张，根据下句“绝不愿意被人看作小人”可知，此处强调中国人原意被称为“君子”，据此应填“也乐于被人称为君子”；
②语境要说的是“孔子完整的人生规划”，根据下文“治国、平天下”“齐家”“修身”的信息，可知应填“修身、齐家、治国、平天下”；
③前文说到“最后，他唯一能抓住的，只有修身”，后文说“没想到，竟变成了终点”，可知此处是说起点与终点之间的变化，应填“‘修身’本是他规划的起点”。
21．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
本题要求把长句变为四个短句，首先抽出长句的主干：孔子的修身之道是一套完整科学的儒学思想体系。
然后把三个修饰语抽出来：“对中国传统文化传承、发扬及现代青年一代思想品德教育具有深远意义”是其意义，“包含个人修身的具体内容和方法”是其内容，“研究儒家文化不可或缺”是其重要性。
如果没有谓语，再在分句前加上相应的谓语动词，如“是”，这样就能分别独立成句。
最后注意调整语序，按照内容、重要性和意义的顺序排列，使句子表达连贯顺畅。
22．例文：
勇立潮头，力挑重担
《中国青年报》的调查数据显示，不喜欢向前闯、甘当团队配角的“配角综合征”患者占比颇多。他们认为配角不用担太多的责任，又有工作可做，何乐而不为呢？可我认为，新时代，尤其在全面奔赴小康社会的当下，即将迈入成人行列的青年人应勇立潮头，力挑重担。
“甘当配角”的心理有其文化基因和社会根基。中华民族传承已久的“中庸之道”和从众意识造就了人们甘当配角的理念，“人怕出名猪怕壮”和“枪打出头鸟”等俗语更给一些人做配角提供了充足的理由。于是一些人因惰性甘当配角，哪怕有挑大梁的能力也没有斗志。可如果人人都甘当绿叶，由谁来面对时代潮流，引领我们向前呢？又由谁勇挑重担，担负民族复兴之大任呢？所以我们必须有争做主角的意识。
“争做主角”要有“弄潮儿向涛头立”的勇气。在时代的潮流面前我们不应退缩躲避，而要用自己的胆识和气魄，把握自己命运的航向，勇为人先。古往今来，我们有“锥之处囊中，其末立见”的毛遂，又有勇于进言献策的曹刿，他们在关键时刻不妄自菲薄，勇于担当，终成美名。近代我们又有毛润之“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”的壮志，在列强压迫、军阀林立的时代，他举起共产主义的大旗，引领中国人民争取自己的自由民主。如今更有放弃百万年薪到农村发起黑土麦田公益的秦玥飞。他们勇气满满，立于潮头，为别人未敢为，发别人未敢发。正如鲁迅先生所说，敢于第一个吃螃蟹的人，必定是勇士。那些“争当主角”的人也一定是勇士。
“争当主角”也要有“济世经邦者，舍我其谁”的担当精神。作为新时代青年，我们要有不怕吃苦、勇于担当的意识，而那些“配角综合征”患者多是因精神缺钙而缺少挑战的意念。“在我眼中知识没有国界，但国家要有知识”，正是这种胸怀祖国的担当，使南仁东放弃了国外一天等于国内一年薪水的工作，回国组建射电望远镜团队。在选址的12年间，他跋山涉水踏过无数的荒野，披荆斩棘遭遇无数险情。作为科学家兼总工程师，他知道自己要为国家担起这一责任，要唱好主角，让国家在天文望远镜方面领先世界，也让自己的人生在历史的长河中奏出壮丽而辉煌的乐章。
当然，在现实生活中，不可能人人当主角。如果因种种原因做了配角，我们也应努力担当其配角的责任。但作为新时代的青年，我们要有争当主角的勇气，要有“敢为天下先”的气魄，远离懒散和惰性，勇立潮头。只有每个人都勇立于潮头，积极担当划桨之任，民族复兴的巨轮才能顺利驶向远方。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
注意概念的内涵：“配角综合症”是一种不喜欢向前闯，甘当团队配角的心理。可以指不思进取、畏缩不前、消极颓唐、习惯“躺平”、甘心做衬托或附庸、无先锋意识；也可以指虽有进取意识和能力，但因为各种主客观方面原因甘于作陪衬。“配角”指次要角色，做辅助或次要工作的人，作用相对不突出，起到衬托、协助、补充等作用，“甘当配角”也有一定积极意义，表现为默默无闻、心甘情愿、主动付出、不计个人利益等品质。“主角”就是一部戏、一件事情、一个领域、一个时代中起到举足轻重、不可或缺，有突出贡献、主导价值，能问鼎高峰、声名斐然的人物。写作时举例及分析都要符合其内涵特征，不要泛泛而谈。
材料以“配角综合症”作为引子，要求考生针对“配角·主角”这一话题进行写作，目的是展开针对“争当主角”或“甘为配角”的讨论。可以有三种立意：第一种，赞成“争当主角”，提出要做好人生的主角，而不应做配角；第二种，赞成“甘为配角”，提出配角也很精彩，甘当绿叶，当配角有何不可呢？第三种，认为两者皆可，也就是说“争当主角”同时也可以“做好配角”，正所谓可以有“配角的身份，主角的心”。
注意写作的情境：文中要提到“配角综合症”，或者用“配角”代替“甘当配角”和“配角综合症”。这项调查是针对中国当下的青年进行的，所以作文要围绕“中国青年”这个主体来谈。注意论点的严密：命题人的情感价值偏重于“争当主角”，但也不能一概而论，将“甘当配角”的论调一棍子打死，所以文章还需要辩证分析。主角和配角都是有意义.