人教部编版（2024）七年级上册（2024）5 秋天的怀念/史铁生教案设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）5 秋天的怀念/史铁生教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点、难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1. 有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，体会作者对母亲的情感。
2. 抓住人物的动作、神态、语言等描写，品味文章细腻深沉的语言，体会人物内心的情 感。
3. 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，学会关爱父母、珍惜生命。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
(2)抓住人物描写，体会母亲的形象和作者的情感。 2.教学难点：
(1)理解文章标题的含义和作用。
(2)领悟母爱的深沉无私，激发感恩情怀。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，母亲是我们生命中最重要的人之一，她们用无私的爱呵护我们成长。今天，我们一起 来学习史铁生的《秋天的怀念》,感受一位母亲对儿子深沉的爱。
二、作者及背景介绍
1. 作者档案
史铁生(1951—2010),北京人，作家、散文家。他的作品风格清新、温馨，富含哲理，寓意 深沉。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢 树》《病隙碎笔》等。
2.背景了解
1969年，史铁生去延安插队务农，1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。此后，一直默默支撑 他坚强活下去的母亲因肝病早逝。在他的许多文字中，都写到了母亲。《秋天的怀念》便是他 怀念母亲的文章，选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年版)。
三、初读课文，整体感知
1. 朗读课文
(1)提出朗读要求：读音准确，语速适中，感情真挚。
(2)学生朗读课文，教师巡视指导。 2.积累词语
(1)展示词语：瘫痪 (tān huàn)、砸碎 (zá) 、 侍弄 (shì) 、 捶打 (chuí) 、 诀别 (jué) 、 憔 悴 (qiá cuì)、絮叨 (xù dā)、仿膳 (shàn) 、 豌豆 (wān) 、翻来覆去 (fù)。
(2)多音字：宿 (sù 住宿、xiǔ一宿、xiù 星宿);扁 (biǎn 踩扁、piān 扁舟)。
(3)形似字：捶(chuí 捶打)、睡 (shuì 睡觉)、锤(chuí 锤子);瘫(tān 瘫痪)、焕(huàn 焕然一新)、涣 (huàn 涣散)、换 (huàn 交换)。
(4)理解词义：侍弄(经营照管)、憔悴(形容人瘦弱，面色不好看)、诀别(多指不再相见 的分别)、絮絮叨叨(形容说话啰嗦，唠叨)、喜出望外(遇到出乎意料的事情而特别高兴)。
3. 整体感知
(1)默读课文，填写表格：
在《秋天的怀念》教学设计中加入关于母爱的名言警句
如何在语文课堂上引导学生理解文章中“好好儿活”的含义? 推荐一些有关母爱的经典文学作品
4. (2)明确：文章以看花为线索，贯穿全文，脉络清晰；“我”对生活的态度前后有了
“我”的情况
“我”的表现
对母亲的情感
第一次
暴怒无常
“不，我不去!” 狠命捶打两条腿。
漠视
第二次
独自看落叶
“什 么 时 候?”“好吧，就明 天 。 ”
理解
第三次
妹妹推 “ 我 ” 去北 海看了菊花。各色的菊花在 秋风中正开得烂漫。
无相关表现
怀念
变化，从绝望到再生。
四、精读课文，体会母亲形象
1. 提问：结合全文，说一说哪些地方体现出此时的母亲是“活得最苦的母亲”?
明确：母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉；母亲在“我”暴怒时，悄悄儿地 躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地听着动静，眼边红红的；母亲扑过来抓住“我”的 手，忍住哭声安慰“我”;自从“我”的腿瘫痪后，母亲侍弄的花都死了；母亲身患绝症， 在生命的最后一刻还牵挂着“我”和妹妹。
2. 提问：面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么对待的?
明确：母亲悄悄地躲出去，让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤； 母亲扑过来抓住“我”的手，忍住哭声鼓励“我”要好好儿活；母亲挡在窗前，想把萧瑟 的秋天和“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外；母亲对“跑”和“踩”一类的字眼儿很敏 感，小心翼翼地避免勾起“我”的烦恼。
3. 提问：结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲? 明确：这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
五、品读课文，体会作者情感
1. 提问：文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的?
明确：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”“一直”表达了作者当时只 顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
明确：“她出去了，就再也没回来。”“再也”表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和 遗憾的心情。这句话在结构上承上启下，总结上文母亲出去的情景，承接下文母亲离世的内容， 与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应，突出表达了“我”对母亲永远离去的 无限痛苦和遗憾之情。
明确：“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”“绝”和“竟”说明作 者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。
2. 提问：你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情? 明确：作者的心情是悔恨、自责、怀念。
六、课堂小结
本节课我们了解了作者史铁生的生平及创作背景，朗读了课文，积累了字词，整体感知了课文 内容，通过对母亲言行的分析，体会到了母亲的艰辛和母爱的伟大，感受到了作者对母亲的愧 疚和怀念之情。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
上节课我们初步学习了《秋天的怀念》,了解了文章的主要内容和作者的情感，这节课我们继 续深入学习，品味文章的语言和细节，感受母爱的深沉。
二、精读课文，赏析语言
1. 提问：作者多次在文中写到菊花，有何用意?
明确：在文章结构上，菊花呼应前文母亲提议去看花的情节；在内容上，菊花的淡雅高洁 是母亲品质的写照，菊花颜色的热烈深沉是母爱的写照，多次写菊花也表现了“我”内心的 变化，“我”的人生态度从痛苦、绝望转向明朗、坚强，同时借菊花寄托“我”对母亲的无 限怀念。
2. 提问：课文结尾详写各种颜色的菊花有何深意?
明确：白色的花高洁，黄色的花淡雅，紫红色的花热烈而深沉。结尾详写各种颜色的菊花， 运用排比的手法，描写出菊花蓬勃的生命力，象征着“我”对生命的渴望与眷恋。同时，菊 花的多彩也反映了“我”内心世界的丰富和对生活的重新认识，表达了“我”对母亲的怀 念之情。
3. 提问：文章的语言有什么特点?
明确：文章语言平实而深沉，通过对生活细节的描写，如母亲的动作、语言、神态等，展 现了母爱的伟大。同时，作者运用了一些简洁而富有表现力的词语，如“整宿整宿”“翻来 覆去”等，增强了文章的感染力。
三、深入探究，理解标题
1. 提问：为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?
明确：“秋天”是背景和引子，母亲是在秋天去世的；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗 淡心情的写照，具有象征性；“秋天”也是“我”悟出母爱、走出低谷、乐观生活的象征。 作者以此为题，抒写了对母亲的怀念之情，同时也表达了对生命的感悟。
四、拓展延伸，感悟母爱
1.分享关于母爱的名言或故事，引导学生感受母爱的伟大。
2. 提问：在你的生活中，有没有类似的经历，让你感受到母亲的爱?
明确：学生结合自身经历分享，如母亲在自己生病时的细心照顾、在自己遇到困难时的鼓 励等，体会到母爱的无私和温暖。
五、课堂总结
1. 总结文章的主题和写作手法。
明确：本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的 儿子的故事，突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者对母亲深深的愧疚和怀念之情， 以及正确面对生命的残缺遗憾、勇敢地“好好儿活”的决心。文章以看花为线索，通过对人 物的细节描写，展现了母亲的形象和作者的情感变化。
2.引导学生珍惜母爱，学会感恩。
明确：母亲的爱是无私而伟大的，我们应该珍惜这份爱，学会感恩。在生活中，要多关心母亲， 理解母亲的付出，用实际行动回报母亲的养育之恩。
六、布置作业
1. 仿照课文，写一篇关于母爱的文章，注意运用细节描写来表现母亲的形象。
2. 阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》,进一步感受他的写作风格和情感表达。