小学语文统编版（2024）四年级上册麻雀第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册麻雀第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《麻雀》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标】
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】
一、回顾课文内容
教师提问：
1.说一说：文中讲了哪几个角色？
指名回答。
预设：小麻雀 老麻雀 猎狗
2.这几个人物之间发生了什么故事？请两位同学按照起因、经过、结果的顺序说一说。
预设：
起因：猎狗攻击小麻雀
经过：老麻雀保护小麻雀
结果：猎狗退缩
（设计意图：回顾上节课学习的内容，防止学习断层，帮助学生更好地进入到新课程的学习，温故而知新。）
二、发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的
1.自读课文，勾画出给你留下深刻印象的语句，抓住关键词，说说自己的感受。
2.教师指名回答，全班交流。
预设：
起因部分：
①“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”这句话是在设置悬念。
②“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”“呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
经过部分：
①“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”从“走近”“嗅了嗅”“张开” “露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
②“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”“像一块石头似的落在猎狗面前”表现了它的勇气和胆量。“挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀心里很紧张，充分表现了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
③“它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。
④“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。“一种强大的力量”指的是老麻雀身上母爱的力量。
结果部分：
①“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。也可能是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了。这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
3.小组合作：给这些关键词句归类。
出示分类标准。
看到的：
听到的：
想到的：
4.展示小组学习成果，引导学生聚焦关键词句，全班一起探究：作者是怎样把印象深刻的部分写清楚的？教师相机引导学生梳理。
看到的：动作、姿态
猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿、慢慢地，慢慢地向后退。
小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着小翅膀。
老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、浑身发抖。
听到的：声音
老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音。
想到的
猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没料到老麻雀会有这么大的勇气。
老麻雀：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
5.引导总结：作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的？
指名学生自由说。
教师小结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
三、牢记方法，学以致用
小练笔：观看视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写下来！
1.教师播放小鸭子跟随鸭妈妈过马路视频，学生集体观看，并试着练笔。
2.展示例文，共同学习。
示例：
小鸭子过马路
在一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈决定带着鸭宝宝们到公园散步。
一路上，鸭宝宝们唱着歌，非常高兴。小鸭子有的东瞧瞧，西望望，好奇地看着这个繁华的城市；有的在问哥哥，那个长着四个轮的“怪物”是什么；有的则跟着鸭妈妈，想快一点到达公园，去呼吸大自然的新鲜空气……
鸭妈妈大摇大摆地在前面带路，还不时地回过头来，好像在对鸭宝宝们说：“孩子们，快跟上，不要掉队！”
3.点评一篇班级优秀片段。
4.学生完善修改自己的片段。
四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
老麻雀的奋不顾身，让我们感受到母爱的伟大，你们也一样，在爱的包围中健康成长着。
2.主题概括。
这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。表现了母爱的伟大。
3.课堂演练。
4.课后作业。
把这个温暖的故事分享给自己的爸爸妈妈。
【板书设计】
【教学反思】
1.让学生自己感悟和体会为主。
2.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生在写习作的时候，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
3.在作业设计中把初试身手前置，让本单元教学目标更清晰。