小学语文统编版（2024）一年级上册aneninunün第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册aneninunün第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
汉语拼音12 ɑn en in un ün
主备教师
【课前解析】
本课有5部分内容，第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，第四部分是儿歌，其中有本课新学的音节，还有本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字以及要求书写的音节词。本课的教学重点是第一部分和第二部分。
关注前鼻韵母和整体认读音节：情境图中隐含着前鼻韵母的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图里的内容说清楚。放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
关注拼读：两拼音节，先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
关注词语和儿歌：创设情境，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，运用词语描绘图画。儿歌《家》的教学，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读，在充分的朗读中感受儿歌的韵味。
关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
【教学目标】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。
2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。
4.认识“白、草、家、是”4个生字。
【教学重点】
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
【教学难点】
正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
【课前准备】
课件、字母卡片。
【课时安排】
3课时
教学过程设计
《ɑn en in un ün》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。
【教学过程】
一、游戏导入，复习旧知
1.吃豆豆游戏。
教师点击开始，学生认读巧克力豆上的字母或音节。
2.导入课题。
教师过渡：刚才我们在吃豆豆游戏中复习了单韵母、复韵母以及特殊韵母。今天，我们再次来到拼音王国，认识三个韵母朋友ɑn en in un ün。
教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：11 ɑn en in un ün）
二、图文结合，认读前鼻韵母ɑn en in un ün
1.看图说话，找出前鼻韵母。
（1）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！
学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ɑn en in un ün：客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的足球。爸爸正看着电视，电视里摆放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想调大音量。
（2）教师过渡：这个故事中的“天安门”的“安”藏着我们要学的韵母ɑn，“摁遥控”中的“摁”藏着我们要学的韵母en，“饮料”中的“饮”里藏着我们要学的特殊韵母in，“条纹”中的“纹”藏着我们要学的韵母“un”，“云”里藏着我们要学的韵母“ün”。
2. ɑn en in un ün的发音教学。
（1）引导观察，发现特点：ɑn、en in un ün每个韵母都有一个n，n在最后面。这些单韵母和前鼻尾音-n组成的复韵母，叫前鼻韵母。
（2）ɑn的发音教学。
①教师指导：“天安门”的“安”就是我们要学习的韵母ɑn的音。
②教师范读——学生观察口型并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
范读口形：ɑn口形从ɑ滑向n，连成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：天安门ɑn ɑn ɑn。
（3）en的发音教学。
①教师指导：“摁遥控”的“摁”读成一声就是en的音。
②教师范读——学生观察口型并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：摁遥控en en en。
（4）in的发音教学。
①教师指导：“饮料”的“饮”读成一声就是in的音。
②教师范读——学生观察口型并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：饮料饮料in in in。
（5）un的发音教学。
①教师指导：“条纹”的“纹”读成一声就是un的音。
②教师范读——学生观察口型并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：条纹条纹un un un。
（6）ün的发音教学。
①教师指导：“白云”的“云”读成一声就是ün的音。
②教师范读——学生观察口型并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：白云白云ün ün ün。
3.ɑn en in un ün的形状教学。
教师引导学生结合前鼻韵母组成发现前鼻韵母的组合规律：五个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。
4.读儿歌来巩固。
单韵母家真热闹，小n拜访有礼貌。小外出不在家，另外五个来拥抱。ɑ，n相抱说平安，ɑn ɑn ɑn。e，n搀手说感恩，en en en。i，n见面心相印，in in in。u，n相会来讨论，un un un。ü，n紧靠飘彩云，ün ün ün。
（设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。）
三、教学整体认读音节yin、yun、yuɑn
1.出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、yue两组卡片，引导学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。
2.教学整体认读音节yin。（板书：yin）
（1）练读yin：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。
（2）练读yin的四声。
①教师指名学生读——学生齐读。
②联系生活读一读：
yīn阴天 yín银手镯 yǐn蚯蚓 yìn脚印
3.教学整体认读音节yun。（板书：yun）
（1）练读yun：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。
（2）练读yun的四声。
①教师指名学生读——学生齐读。
②联系生活读一读：
yūn头晕 yún白云 yǔn陨石 yùn运动
4.教学整体认读音节yuɑn。（板书：yuɑn）
（1）看图，皮球是什么形状的？
预设：圆圆的足球。
教师指导：把“圆”的声调变成一声就是yuɑn的发音。
（2）学习yuɑn的发音：yuɑn和yu和ɑn组成，所以y后面跟的是省写了两点的ü，不是u。yuɑn是整体认读音节，不用拼读，发音时，先发yu，再滑向ɑn，合成一个音。
（3）练读yuɑn：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。
（2）练读yuɑn的四声。
①教师指名学生读——学生齐读。
②联系生活读一读：
yuān鸳鸯 yuán桂圆 yuǎn遥远 yuàn院子
四、课堂小结，巩固练习
这节课我们认识了前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声。你们学习的怎么样，一起来检测一下吧！
【板书设计】
12 ɑn en in un ün
ɑn en in un ün
yin yun yuɑn
【教学反思】
成功之处：本课多处采用游戏形式，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。孩子们都有前面学习拼音的基础，教学相对容易开展。
这堂课还注重让学生在反复朗读的过程中识记正音。多处采用小老师带读的形式，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，有效地提高了教学效率。
不足之处与改进措施：本节课对课堂节奏把握不到位，没能给学生的书写音节词留下充分的时间。后期需注意把握课堂节奏。