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初中英语人教版（2024）九年级全册Section A第二课时教案
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这是一份初中英语人教版（2024）九年级全册Section A第二课时教案，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.围绕中国制造这一话题,深入感知一般现在时的被动语态句型,了解文章结构特点。(获取信息)
2.运用阅读技巧准确获取文章主旨大意,联系生活实际,辩证地表达个人看法,提升思维的逻辑性。(梳理整合)
3.保持学习英语的兴趣,增强阅读理解能力,思考科技进步带来的改变。(内化应用)
4.进一步了解手工制造业和有关中国制造的原材料,提升民族自豪感,同时了解我国在高科技领域的产品的现状,看到中国在世界经济竞争中的优势和短处。(迁移创新)
语篇研读
What:此次授课内容为Sectin A (3a-3c)的阅读板块,围绕中国制造的话题展开,介绍中国制造在世界各国的情况,同时了解我国在高科技领域的产品的现状,看到中国在世界经济竞争中的优势和短处。
Why:通过语篇的综合性训练帮助学生进一步感知被动语态;通过了解中国制造的现状,增强学生民族自豪感,培养学生跨文化交际意识和能力。
Hw:本文通过康健的视角展开,第一段主要叙述现如今中国制造的市场已经扩大到世界各地,第二段进一步详细描写了在美国购物时发现大部分的日常用品是中国制造的。在提升民族自豪感的同时,引导学生深入思考我国在高科技领域的产品的现状,培养努力学习,为中国进一步发展作出贡献的意识。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
Unit 5 What are the shirts f?
Sectin A (3a—3c)
作业设计
基础型作业:Read the passage several times after schl.
实践型作业:Make sentences with these wrds: n matter, be made in, find it + adj., even thugh, avid ding sth., everyday things.
拓展型作业:List at least 5 prducts made in China.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过图片和问题导入本课主题
1.Ask students questins, and talk ab ut the things that culd be bught in different cuntries accrding t the pictures.
2. Presents the cuntries and prducts that usually culd be bught and let students think, “Mst f the prducts have their wn bands, but were thse made in their cuntries?”
观察学生回答问题的表现,预判学生的能力,并根据学生的回答情况给出指导和反馈
设计意图
通过图片和问题引入本课话题,激发学生兴趣
Activity 1:
Pre-reading
学生利用略读策略,找出问题的答案
Let students lk at the title f this passage, and guess:
1. Where did Kang Jian visit?
2. What prducts did he want t buy?
3. Was it easy fr him t buy American prducts?
观察学生能否根据图片和标题进行正确预测,给出必要的指导和反馈
设计意图
根据图片和标题预测文章主旨大意,了解语篇主题,抓取关键信息,培养学生读前预测的能力【学习理解】
Activity 2:
While-reading
培养学生阅读能力,为完成读后任务做好铺垫
1. Fast reading, let students find the main idea f the passage.
2. Skimming, let students find the main idea f the each paragraph.
3. Scanning, let students answer tw detail questins.
4. Careful reading, let students read Paragraph 1 and Paragraph 2. Then finish the exercises n PPT.
观察学生是否能够通过快速阅读和对文章每段段落大意的总结来分析并判断的文章的整体结构,同时观察学生是否积极参与阅读训练,能否正确抓取关键信息
设计意图
通过完成不同的阅读任务,增加对文章细节的理解,提高学生的英语阅读能力以及解决问题的能力【学习理解】
Activity 3:
Pst-reading
根据本课主题内容启发学生进行思考,并完成读后任务
1. Let students speak ut the brands made in China, especially the famus brands in the wrld.
2. Let students wrk with grups t sell the prducts n line. And then chse the best seller.
观察学生是否能够利用已学的目标语言完成任务,并给出指导和反馈
设计意图
通过口语交流,学生能够整体使用语言素材。提升学生的民族自信心和自豪感的同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体化的学习效果【应用实践】
Activity 4: Summary
要点整理
1.Master the new wrds and the useful expressins.
2.Sme reading skills:
①Get the main idea frm the title.
②Guess the new wrds’ meaning frm the sentences befre r after these wrds.
观察学生是否能够积极参与活动,是否掌握本课知识点,并给出必要的指导
设计意图
帮助学生理清思路,总结归纳本课所学重要知识点【学习理解】
通过本课的学习,学生能够:
1.围绕中国制造这一话题,深入感知一般现在时的被动语态句型,了解文章结构特点。(获取信息)
2.运用阅读技巧准确获取文章主旨大意,联系生活实际,辩证地表达个人看法,提升思维的逻辑性。(梳理整合)
3.保持学习英语的兴趣,增强阅读理解能力,思考科技进步带来的改变。(内化应用)
4.进一步了解手工制造业和有关中国制造的原材料,提升民族自豪感,同时了解我国在高科技领域的产品的现状,看到中国在世界经济竞争中的优势和短处。(迁移创新)
语篇研读
What:此次授课内容为Sectin A (3a-3c)的阅读板块,围绕中国制造的话题展开,介绍中国制造在世界各国的情况,同时了解我国在高科技领域的产品的现状,看到中国在世界经济竞争中的优势和短处。
Why:通过语篇的综合性训练帮助学生进一步感知被动语态;通过了解中国制造的现状,增强学生民族自豪感,培养学生跨文化交际意识和能力。
Hw:本文通过康健的视角展开,第一段主要叙述现如今中国制造的市场已经扩大到世界各地,第二段进一步详细描写了在美国购物时发现大部分的日常用品是中国制造的。在提升民族自豪感的同时,引导学生深入思考我国在高科技领域的产品的现状,培养努力学习,为中国进一步发展作出贡献的意识。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
Unit 5 What are the shirts f?
Sectin A (3a—3c)
作业设计
基础型作业:Read the passage several times after schl.
实践型作业:Make sentences with these wrds: n matter, be made in, find it + adj., even thugh, avid ding sth., everyday things.
拓展型作业:List at least 5 prducts made in China.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过图片和问题导入本课主题
1.Ask students questins, and talk ab ut the things that culd be bught in different cuntries accrding t the pictures.
2. Presents the cuntries and prducts that usually culd be bught and let students think, “Mst f the prducts have their wn bands, but were thse made in their cuntries?”
观察学生回答问题的表现,预判学生的能力,并根据学生的回答情况给出指导和反馈
设计意图
通过图片和问题引入本课话题,激发学生兴趣
Activity 1:
Pre-reading
学生利用略读策略,找出问题的答案
Let students lk at the title f this passage, and guess:
1. Where did Kang Jian visit?
2. What prducts did he want t buy?
3. Was it easy fr him t buy American prducts?
观察学生能否根据图片和标题进行正确预测,给出必要的指导和反馈
设计意图
根据图片和标题预测文章主旨大意,了解语篇主题,抓取关键信息,培养学生读前预测的能力【学习理解】
Activity 2:
While-reading
培养学生阅读能力,为完成读后任务做好铺垫
1. Fast reading, let students find the main idea f the passage.
2. Skimming, let students find the main idea f the each paragraph.
3. Scanning, let students answer tw detail questins.
4. Careful reading, let students read Paragraph 1 and Paragraph 2. Then finish the exercises n PPT.
观察学生是否能够通过快速阅读和对文章每段段落大意的总结来分析并判断的文章的整体结构,同时观察学生是否积极参与阅读训练,能否正确抓取关键信息
设计意图
通过完成不同的阅读任务,增加对文章细节的理解,提高学生的英语阅读能力以及解决问题的能力【学习理解】
Activity 3:
Pst-reading
根据本课主题内容启发学生进行思考,并完成读后任务
1. Let students speak ut the brands made in China, especially the famus brands in the wrld.
2. Let students wrk with grups t sell the prducts n line. And then chse the best seller.
观察学生是否能够利用已学的目标语言完成任务,并给出指导和反馈
设计意图
通过口语交流,学生能够整体使用语言素材。提升学生的民族自信心和自豪感的同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体化的学习效果【应用实践】
Activity 4: Summary
要点整理
1.Master the new wrds and the useful expressins.
2.Sme reading skills:
①Get the main idea frm the title.
②Guess the new wrds’ meaning frm the sentences befre r after these wrds.
观察学生是否能够积极参与活动,是否掌握本课知识点,并给出必要的指导
设计意图
帮助学生理清思路,总结归纳本课所学重要知识点【学习理解】
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